解析核心素養(yǎng)下高中地理實踐能力的培養(yǎng)策略

陳燕燕

摘 要：隨著社會經濟持續(xù)不斷的發(fā)展，人們在孩子的教育問題上也越來越重視，而在新一輪的課程改革中，地理實踐力和人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知都并列為高中地理四大核心素養(yǎng)，嚴格來說素質教育在學校教育中依然占據著非常重要的地位。而“核心素養(yǎng)”的出現在近年來也在各個學校的教育方面起著至關重要的引領作用，在一定程度上不僅可以增強國民素質，還可以帶動學生們在學習各學科的同時進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文就以解析核心素養(yǎng)下高中地理實踐能力的培養(yǎng)策略加以探討，僅供相關人員參考。

關鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);實踐能力

引言：近年來，從我國的教育發(fā)展歷程來看，不管是在科研方面還是在相關教育方面都取得了一定的進步，但是要想培育出綜合素質高的人才還需要面臨一些困難。對高中生而言，一定要自覺加強地理實踐能力，對提高自身的綜合素質有著非常重要的作用。

一、高中地理核心素養(yǎng)及實踐力的概述

如今各個地區(qū)都已經實行了新高考政策，比如福建地區(qū)的各個高中學校從高一到高二的學科里面已經不存在文理科，只有選科，所以對地理感興趣的學生就可以選擇地理學科進行系統(tǒng)的學習。而根據高中地理的新課程標準，要將培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)作為教學目標，地理核心素養(yǎng)是可以彰顯出該學科價值的必備基本素養(yǎng)，而這種核心素養(yǎng)在眾多學科當中也只有地理學科具備[1]。因為它不僅體現了地理學科最核心的技能，還將地理知識展現的淋漓盡致。而新課程標準下的地理核心素養(yǎng)也包括了人們具有對人地關系地域系統(tǒng)的相關問題及各個特點進行合理的分析和解釋以及預測的能力和各種方法，也就是地理學當中最基本的認知方法;而地理學當中最基本的思維方法就是人們具有全面、綜合、系統(tǒng)地去認識地理事物和各種現象的思維能力;而地理學和地理教育的核心觀念也就是人們對人類與地理環(huán)境之間形成的協(xié)調關系的認識和理解以及判斷。因此，作為地理核心素養(yǎng)之一的地理實踐力則是讓學生到戶外環(huán)境中進行考察、對社會進行調查等地理實踐活動，這樣也有利于學生具備很好的地理實踐力，并能夠運用相應的地理工具來完成既定的地理實踐活動，同時，還可以幫助學生們積累地理知識，激發(fā)學生的實踐興趣。

二、高中地理實踐能力的培養(yǎng)現狀

現階段來看，大部分高中學校的地理教學模式依然采用傳統(tǒng)的教學模式，學生們只能根據地理老師在課堂上面的講解來學習相關的地理知識。雖然也有一部分高中學校可以利用智能軟件進行地理教學，但很多教材資料和在課堂中的教學內容都還是屬于紙上談兵的教學方法，因此，就會導致學生們不能夠很好的運用所學的地理知識進行現實生活中的實踐培養(yǎng)活動[2]。而且在2017年，相關地理科研研究組也對地理教材進行了革新，不僅加強了對地理內容的過程教學，還提高了高中生的綜合素養(yǎng)，同時，也對學生的學習時間和學習能力提出了教較高的要求。

三、高中地理實踐能力的培養(yǎng)策略

（一）鼓勵學生建立自主學習模式

隨著新課程標準的不斷實施，各個高中學校也強烈要求要保證學生們在課堂上的主體地位，地理老師在進行地理教學的過程中要構建出一種能夠讓學生們自主學習的模式，以此來調動學生們的積極主動性，轉變主體角色，打破傳統(tǒng)課堂教學模式，在課堂上鼓勵學生成為自己的人、成為學習的引領者。同時，地理老師在進行教學的過程中，要適當的選擇自由放松，且開放性的教學內容，比如《高中地理選修--旅游選修地理》，這本選修課本里面的內容就比較輕松愉快，不僅可以提供許多旅游資源，還可以將旅游資源進行詳細的分類，老師可以借助這個話題與學生們進行互動，了解學生們在實際生活中所接觸的相關事物，進而來更好的為學生們補充課外地理知識，比如組織學生們去校圖書館閱讀地理刊物，激發(fā)學生們對學習地理學科的興趣[3]。地理老師也可以適當地創(chuàng)設各種情境，讓學生們積極的參加到課堂活動中來，讓他們互相交流、探討、研究。同時，也可鼓勵學生擁有在課堂上發(fā)現問題、提出問題的勇氣，并培養(yǎng)他們解決問題的能力。

（二）開展戶外活動培養(yǎng)學生的團結合作能力

地理學科相較于其他學科而言，更注重投身于大自然的懷抱中，畢竟地理學科的大部分內容都是與大自然息息相關的，比如河流、山川、地貌、巖石等。因此，各個高中學校在針對地理學科教學模式這一問題，應該多開展一些在大自然環(huán)境下的戶外活動，以此來培養(yǎng)學生們的團結合作能力，同時，開展戶外活動不僅可以幫助學生們更好地認識和了解有關地理方面的各種知識，還可以有效的對地理老師在課堂上講解的地理內容及相關教材進行驗證，進而可以讓學生加深對地理知識內容的理解。

（三）結合實際生活進行教學培養(yǎng)良好的意志品德

地理學科知識從根本上來說與人們的日常生活有著及其密切的關系，因此，為了讓學生們更好的將地理學科知識運用到實際生活中，高中地理課程應該開展有關生活的教學課程，比如生活化教學[4]。教學老師和學生可以結合生活實際進行相關的學習，不僅可以引導學生們樹立正確地價值觀和世界觀，還可以培養(yǎng)學生良好的意志品德。同時，這也需要地理老師多關注一些生活中的地理素材，并對其進行合理的挖掘，使其應用到地理的課堂教學中。這樣不僅可以讓學生了解到地理的實用性，還可促進學生去學習地理的積極性，進而來提高學生的實踐能力。

結語：在高中階段培養(yǎng)學生的實踐能力已經成為高中地理教學中不可缺少的一部分，因此，地理老師一定要加強對學生的實踐能力的培養(yǎng)力度，并不斷引進新的教學模式，將地理理論知識與學生的日常生活相結合，讓學生們切實了解和認識地理這門學科，進而來提高學生們的地理實踐能力。

參考文獻

[1]劉文亮.高中學生地理學科核心素養(yǎng)的構建與培養(yǎng)策略[J].中學政史地（教學指導版），2020，（2）：71-72.