將生命教育融入生物課堂

李樹偉

摘 要：隨著新課程標準改革和素質教育的不斷發展與推廣，對中學生物課堂教學有效性提出了更高的要求。中學生物教師在課堂教學過程中，不僅要有效培養學生的學習能力，更要有效將生命教育融入到課堂教學中。在中學生物課堂教學中，教師要充分利用教學資源，從學生的身心發展出發，創建教學情境，吸引學生的課堂注意力，激發學生對生命的學習興趣，將人文和科學有效結合起來，通過生命教育的滲透，有效培養學生的生命意識，幫助學生形成正確的生命觀，促進學生的全面發展水平。

關鍵詞：生命教育;中學生物;有效策略

中學是學生接觸生命科學的關鍵性階段，中學生物學習內容多且繁冗，對學生的邏輯思維能力和理解記憶能力有著較高的要求。而中學生正處于身心發展的快速階段，其各方面能力尚未得到有效的發展。在中學生物課堂教學過程中，教師要有效豐富教學內容，將生命教育融入到生物課堂教學中，讓學生能夠感受到生命的可貴之處，有效幫助學生樹立正確是價值觀和健康的安全意識，切實提高學生的綜合素質。

一、中學生物課堂教學的現狀

受傳統應試教育思維的影響，中學生物教師在課堂教學過程中，更加注重對考試內容的講解，重視教學內容的量，而忽視了對學生學習能力和學習技巧的有效培養。且中學生物教師的教學內容僅限于課本教材，教學內容單調無味，教學方式單一古板，更多的是采用“填鴨式”教學，即將知識內容強行灌輸給學生，讓學生死記硬背，學生被迫學習，課堂參與度不高，缺乏學習能動性，課堂氛圍低沉，學生逐漸失去了對生物的學習興趣，學習效率不高，教師的教學質量不高，課堂教學缺乏有效性。

二、中學生物教學中融入生命教育的必要性

（一）生命教育的內涵

生命教育是指采用多元化的教學方式，對學生進行生命的孕育和發展的過程的教育，有效幫助學生樹立正確的生命觀和價值觀，學會尊重、愛惜自己的生命，并尊重、關懷他人的生命，幫助學生塑造健全和高尚的人格，有效促進學生綜合素養水平的提高，是迎合新課程標準改革和核心素養教學的要求[1]。

（二）將生命教育融入中學生物課堂的意義

在中學生物課堂教學中有效融入生命教育，是符合學生的身心發展特點和素質教育的要求，對提高學生的學習效率和教師的教學質量有著重要的積極作用。其意義主要有以下兩點：

一是有利于維護學生在課堂學習上的主體性，提高學習效率。將生命教育有效融入到中學生物課堂教學中，是從學生的身心發展特點出發，有效提高學生的學習效率、促進綜合素養水平的提高的教學策略。要求教師正確認識到學生在課堂學習上的主體地位，促進學生正確生命觀的樹立，充分調動學生的學習積極性，提高學習水平。

二是有利于教師優化教學策略，提高課堂教學有效性。在中學生物課堂教學中融入生命教育，教師對學生的學習能力和學習水平要有一定的了解和掌握，不斷豐富自身的職業技能水平，豐富課堂教學內容，調整優化當前的教學策略，使之能夠滿足學生日益增長的學習需求，創建教學情境，有效迎合學生的身心發展特點，切實提高學生的學習效率和中學生物課堂教學有效性。

三、將生命教育融入中學生物課堂的有效策略

（一）創建教學情境，激發學生學習興趣

將生命教育有效融入到中學生物課堂教學中，教師要正確掌握學生的身心發展特點，根據教學內容，創建相對應的教學情境，營造一個輕松生動的課堂學習氛圍，讓學生感受到生命教育帶來的魅力，有效激發學生的學習興趣。例如在《生物的進化》一課教學過程中，教師可以以“生物是如何進化的”為主題展開問題情景教學，引導學生發揮主觀能動性，自由發言其見解，幫助學生理解和掌握此知識點，切實激發學生對生命的探究興趣，提高學習水平。

（二）聯系生活實際，調動學生學習積極性

生物是一門來源于生活又應用于生活的實用性學科。在中學生物教學過程中，教師要根據教學內容，有效聯系生活實際，充分培養學生的發散性思維和聯想能力，調動學生的學習積極性。例如在講解《人體對外界環境的感知》時，教師可以引導學生聯系自己的身體對不同的外界環境如炎熱、酷爽、寒冷等的不同感知，有效調動學生對人體及外界環境的學習研討興趣，幫助學生更好地理解此知識內容，有效掌握外界環境對人體感知的影響及作用。

（三）借助多媒體教學，深化知識體系

中學生物知識內容多且知識體系復雜，學生對知識內容的理解掌握程度不透徹。將生命教育有效融入到中學生物課堂教學中，教師要充分借助多媒體技術進行輔助教學，將抽象難懂的知識內容轉化為學生喜聞樂見的圖像、音頻、視頻等學生呈現出來，例如在《人的由來》教學中，教師可以將從受精卵到形成人的整個過程太過動畫視頻的形式展現給學生，讓學生能夠直觀、清晰的了解到人的形成過程及重要因素，提高學生對生命的尊重度，同時能夠有效拓展學生的知識面，深化知識體系內容。

結束語：總之，將生命教育融入中學生物課堂是教育事業發展和學生身心得以健康發展的必然要求，能夠有效幫助學生形成正確的生命觀和價值觀，加強對生命的重視力度，促使學生尊重熱愛生命，有效提高學生的全面發展水平。

參考文獻

[1] 申花蓮.在初中生物教學中滲透生命教育.[J]教書育人.2017.06：17.