高中生在數(shù)學(xué)課堂中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展策略

王琛

摘 要：在社會不斷發(fā)展的背景下，我國教育愈發(fā)重視人才的可持續(xù)發(fā)展。同時隨著新高考政策的逐步推廣，原本“一考定終身”的傳統(tǒng)教育模式已被打破，因而以往被人們忽視的職業(yè)生涯教育被推上教育改革的舞臺，強(qiáng)調(diào)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)社會變化與挑戰(zhàn)的能力，現(xiàn)本文主要探究高中生在數(shù)學(xué)課堂中職業(yè)規(guī)劃教育的開展策略。

關(guān)鍵詞：高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;策略

對于高中生來說，高中階段正是其進(jìn)一步學(xué)習(xí)或進(jìn)入社會工作的一個關(guān)鍵時期，有利于其職業(yè)理想的樹立與職業(yè)意識的形成。而在數(shù)學(xué)課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生建立持續(xù)的、良好的職業(yè)生涯發(fā)展意識，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對時代挑戰(zhàn)與變化的能力，使職業(yè)生涯教育由一種理念轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥慕逃胧愠蔀楝F(xiàn)代普通高中學(xué)校的重要任務(wù)與職能[1]。在這一背景下，筆者基于自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)實(shí)際，提出了幾點(diǎn)高中生數(shù)學(xué)課堂中職業(yè)規(guī)劃教育的開展策略，望對教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)研究提供重要參考。

1.統(tǒng)籌社會、學(xué)校、家庭的力量

職業(yè)生涯教育是一項(xiàng)終身性、連續(xù)性、綜合性的活動，若僅靠數(shù)學(xué)教育或家庭教育，效果一般不太理想，并且受職業(yè)生涯教育正處于探索期等現(xiàn)實(shí)條件的制約，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展受到了較大的影響。針對這一情況，社會、家庭、學(xué)校必須緊密結(jié)合與鼎力相助，形成巨大的力量來推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。首先，政府要充分利用學(xué)校的陣地作用，通過系統(tǒng)的規(guī)劃，圍繞學(xué)校來統(tǒng)籌社會、家庭與學(xué)校的資源與力量，做到多管齊下、群策群力，達(dá)到最佳效果。其次對于學(xué)校來說，面對當(dāng)前政府投資不足的情況，學(xué)校應(yīng)主動同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、公益組織及高校合作，共同開展資金的籌措與教材、課程的開發(fā)。最后在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程中，家庭有著十分重要的作用。家庭中父母的社會經(jīng)濟(jì)地位、家庭結(jié)構(gòu)及教養(yǎng)方式等均會對孩子的興趣愛好、能力優(yōu)勢及性格特點(diǎn)產(chǎn)生直接的影響，并且通過親子間的交往，還能對孩子社會關(guān)系認(rèn)知、未來發(fā)展選擇與自身發(fā)展起到促進(jìn)作用，需要學(xué)校加強(qiáng)同家庭的溝通，通過家長委員會、家長會、家長課堂等形式，全面了解家庭在高中生職業(yè)生涯教育規(guī)劃中的需求，形成“三位一體”的教育管理模式，切實(shí)保障高中生職業(yè)生涯教育活動的順利開展。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

國外一些發(fā)達(dá)國家對高中職業(yè)生涯教育教師隊(duì)伍有著明確的要求，強(qiáng)調(diào)其必須在本科及以上學(xué)歷，同時有著豐富的理論知識儲備，并接受過專業(yè)的培訓(xùn)。但考慮到我國學(xué)校資源、高中師生特點(diǎn)等方面因素，需要在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時，結(jié)合我國教育現(xiàn)狀來進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，普通高中應(yīng)完善招聘本校的招聘機(jī)制，積極引進(jìn)、借鑒國內(nèi)外的專業(yè)人才，確保人才應(yīng)有的待遇與保障。其次要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，讓其樹立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，進(jìn)而深知自己肩負(fù)的責(zé)任，做到統(tǒng)一觀念。同時學(xué)校要實(shí)現(xiàn)兼職教師與專任教師全體性的培訓(xùn)，不僅增加其知識儲備，還有效培養(yǎng)其跨學(xué)科的應(yīng)用能力及遷移能力，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、認(rèn)知與探索。最后，學(xué)校還應(yīng)不斷完善教師考核評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，并提高其專業(yè)能力，有效激發(fā)其工作積極性。此外，除了學(xué)校要發(fā)揮一定的管理作用外，教師自身也要通過不斷學(xué)習(xí)來提高專業(yè)水平，積極查閱相關(guān)的書籍及網(wǎng)上資料，并與同事進(jìn)行討論與分析，總結(jié)出更為完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，切實(shí)提高教學(xué)效率。

3.提供多元社會體驗(yàn)與課程

高中生課業(yè)十分繁忙，而直接性的社會體驗(yàn)對于他們來說是十分難得的。對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)依照實(shí)際情況與學(xué)生需求設(shè)計(jì)多樣化的活動，為學(xué)生提供更多有價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)體驗(yàn)。另外對于高中生來說，其效能感的最直接來源便是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也主要來自于他們經(jīng)常接觸到的學(xué)科中，這時便向高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了主要的場所。對此，高中職業(yè)生涯教育應(yīng)充分借助數(shù)學(xué)教師的強(qiáng)大力量，將職業(yè)生涯規(guī)劃理念有效滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)而在向?qū)W生傳授知識的同時，向其展示學(xué)科價(jià)值，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)現(xiàn)潛力。同時還應(yīng)不斷完善校本課程開發(fā)，進(jìn)行選修課與必修課的合理安排，并保障課時充足[2]。

4.引導(dǎo)學(xué)生提高決策與認(rèn)知能力

處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力與決策能力，但對于職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，由于涉及內(nèi)容更加廣泛與復(fù)雜，還需其進(jìn)一步提升認(rèn)知能力與決策能力。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)當(dāng)代高中生正確認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的，樹立終身發(fā)展觀念，并要求其充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷提升自身的職業(yè)生涯意識，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，全面獲知就業(yè)、法律、政治與社會相關(guān)方面的知識，有效提高決策與認(rèn)知能力。另外學(xué)生也要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與一些具有意義的社會體驗(yàn)，包括社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等，有效積累豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與知識的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：總的來說，在新高考背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為新的教學(xué)熱點(diǎn)與任務(wù)，需要社會、學(xué)校、家庭引起重視，通過合力協(xié)作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時學(xué)校作為實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要陣地，應(yīng)通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提供多元社會體驗(yàn)及課程、引導(dǎo)學(xué)生提高決策與認(rèn)知能力等策略來進(jìn)一步推動職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動的順利開展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供重要支持。

參考文獻(xiàn)

[1]谷鵬磊.新高考改革背景下高中生涯規(guī)劃教育及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].中國校外教育，2019（03）：36.

[2]武曼.普通高中職業(yè)生涯教育研究[D].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，2017.

《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對策研究》（課題立項(xiàng)號）：（GS[2018]GHB1266）