讓思想政治課教學走進我們的生活

王志宏

在思想政治學科沒有納入理科高考的情況下，高中階段的政治教學存在一定難度。理科學生對所謂的“副科”教學不重視，甚至產生厭煩的情緒，這是政治課教學存在難度的客觀原因。

作為政治教師，要提高政治課教學的實效性，更應從政治教師的主觀因素出發，聯系社會現實，貼近生活，主動地挖掘教材中可以激發學生興趣的“興奮點”，讓學生真切地感到在“務虛”中同樣會有助于我們的現實生活，有助于我們的全面發展，而這些知識的學習是其他知識所無法替代的。因此，在教學實踐中，政治教師完全可以讓學生動起來，讓教學活起來，讓政治課教學走進我們的生活。

現以經濟常識教學為例。

作為以經濟建設為中心工作為歷史背景下的經濟常識課的教學，如果不能為社會主義市場經濟體制建立服務，那就如空中樓閣，學生自然會束之高閣。因此在教學過程中要列舉現實經濟生活中的事例，使學生感到能學以致用，自然就不會感到枯燥和乏味。

生產與消費作為經濟活動中的重要環節，他們之間的關系應該是教學中的重點問題。從我國目前經濟發展的現狀來看，由于人們的預期收入低于預期支出，更多的人不愿也不敢將手中的錢輕易地花掉，生產與消費的矛盾尤為突出。因此，引導和鼓勵消費，拉動生產從而促進生產的發展，實現良性循環，成為經濟工作的當務之急。“花明天的錢，圓今天的夢”，實行信貸消費、住房、高檔耐用消費品可以通過貸款購買。這在我們的生產處于相對過剩、預期收入穩定或允許的條件下，是一種積極科學的消費觀，既可以使投資者看到市場需求的增長點，有效地啟動投資，拉動國民經濟增長，而且最終將有助于人們消費水平的提高。

國家的宏觀調控在社會主義市場經濟活動中，同樣是資源配置的一種重要手段，仍然占有重要的地位。對國家做出的西部大開發宏偉戰略的可行性、必要性和重點工作進行全方位的介紹，使學生在了解社會重大熱點問題中感受西部大開發對國內經濟發展的拉動作用和社會主義共同富裕的本質。

關于國家的宏觀調控，還可以用學生身邊的例子說明，也許那樣他們的感受會更深。當問及現在的出租車生意怎樣時，他們異口同聲地說：“不好干”。他們的解釋是車多、百姓的手里錢少。這里教師可以從“車多”入手，啟發學生對市場自發性、盲目性和滯后性的認識以及對國家宏觀調控的重要性的思考。

再看看哲學常識的教學。教師應該努力克服其枯燥乏味的傾向，引用生動有趣的例子，寓哲學思想于其中，在興趣中體會哲學的魅力。

在講解不同的人對同一事物會由于出發點不同而產生不同的認識時，就可以用這樣一個笑話輔助教學：古代有一富商請一個秀才和官員喝酒，見外面下起大雪，就詠詩助興。秀才道：“大雪紛紛落地”，官員想，我有今天全仗著皇恩浩蕩，就接道：“都是皇家瑞氣”，商人暗想，我是做買賣的，不怕下雪，順口就說：“下它十年何妨”，他的話音還沒有落地，在外面經過的農民聽到了，就氣憤地說：“放你娘的狗屁”。一段很通俗的笑話使學生牢牢地掌握了知識點。

學生學習哲學知識，容易存在一個問題，就是把它當作純粹的知識來學習，與現實生活脫節，認為哲學是高深莫測的東西。為此，在教學中，教師應多用現實的事例，教會學生哲學就在他的身邊。如從學生熟知的“刻舟求劍”—談否認物質運動的危害性;從“孟母三遷”—談外因對人的影響;從“城門失火，殃及池魚”—談事物的普遍聯系;從“對癥下藥、量體裁衣”—談對事物要具體問題具體分析;從“塞翁失馬、焉知非福”—談矛盾在一定條件下相互轉化;從“田忌賽馬”—談結構調整的重要性;從“聲東擊西”—談現象與本質的關系;從“掩耳盜鈴”—談否認客觀事實的危害;從“邯鄲學步”—諷刺照搬照抄，不看實質的人等。再從與學生有密切關系，關于對人的評價問題談，由于升學和就業的競爭壓力，使他們非常看重他人對自己的評價，從這種切身的感受中，他們會真正理解什么是兩點論與重點論的統一的觀點;什么是堅持發展的觀點;什么是全面的觀點，進而引導他們對他人對社會主義現代化建設有正確的評價方式，形成正確的認識。

對于政治常識的有關知識來說，由于學生實踐少，社會閱歷淺，總感到不是他們現在應該知道的事情，對學習沒有太大的影響，他們更注重“讀書聲”，而淡忘“天下事”，這對培養全面發展的中學生是不利的。

教材即從顧憲成的“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關心”入手，引導學生對重大歷史事件的關注、對時事的關注，對天下大事的關注，而作為教師完全可以用學生熟知的“五四”學生愛國運動，“一二、九”運動，中國近代屈辱的歷史，中國共產黨領導社會主義革命和現代化建設，與邪教“法輪功”的斗爭，西方敵對勢力對我國的顛覆、破壞、遏制，美國推行的霸權主義強權政治與科索沃危機……等等教育學生：政治雖然根源于經濟，但是它一經產生就具有相對的獨立性，這種獨立性使它對經濟、文化、教育、科技、軍事等方面產生廣泛而深刻的影響。據此，政治常識教學要努力向學生全面地展現豐富多彩、復雜多變的社會歷史現象，引導學生開拓視野，透過現象認識本質，培養學生的馬克思主義的階級觀、社會主義的國家觀念、民主觀念、法制觀念和確立為建設有中國社會主義而奮斗的政治方向，提高學生的政治素質和思想道德素質，完成思想政治課所擔負的教育任務。