淺談賞析朦朧詩的技巧

蘇波

所謂朦朧詩，是以內在精神世界為主要表現對象，采用整體形象象征、逐步意向感發的藝術策略和方式來掩飾情思，從而使詩歌處在表現自己和隱藏自己之間，呈現詩境模糊朦朧、主題多義莫名等特征的一種詩體。代表作有舒婷的《致橡樹》、北島的《回答》、食指的《相信未來》等。但是對于朦朧詩，很多同學都感到十分畏懼，覺得難以讀懂。下面，筆者就以食指的《相信未來》為例，談談賞析朦朧詩的技巧，希望能幫助大家克服困難。

一、研究詩歌的創作背景

和其他詩歌相比，朦朧詩更加深奧和晦澀。因此，在鑒賞朦朧詩之前，大家務必要去了解詩歌的創作背景，然后在了解背景的基礎上去賞析詩歌，就會有不同的收獲。筆者建議同學們利用網絡自主搜集、整理、分析相關的資料，也可以去圖書館查閱相關書籍，鍛煉動手能力和動腦能力，加深自己對詩歌的印象。

《相信未來》是食指作于1968年的一首朦朧詩。該詩以其深刻的思想、優美的意境、朗朗上口的詩風傳遞出在逆境中好好地生活，自我鼓勵，矢志不渝地恪守自己對明天的承諾等思考。該詩曾以手抄本的形式在社會上廣為流傳，食指因此也擁有了“知青詩魂”的稱號。這首詩是當時批判現實主義的代表作。當時正值“文革”的巔峰時期，詩人食指經歷了初期的盲動，被政治浪潮沖向農村的“廣闊天地”之后，對現實有了比較清醒的看法，對個人命運及遭遇也有了深刻的體會，曾經的理想已無法實現，他的內心滿是失落和彷徨。但是他又不甘于輕易放棄自己的理想和希望，他希望拯救自己，也拯救千千萬萬個迷茫的人們。于是，希望與絕望的劇烈沖擊，讓他寫下了這首《相信未來》，目的是鼓勵自己以及和自己一樣的青年不要輕易被命運打倒。在那樣一個混亂、迷惘的年代，他也對與自己有著相同境遇的人們表達了深深的同情。了解了詩歌的創作背景，我們基本上就感受到了整首詩的情感基調。

二、分析詩歌中的意象

朦朧詩之所以深奧難懂，是因為詩歌中的意象有豐富的內涵。同學們如果能夠快速抓住詩歌中的意象，仔細分析，就能更加深入地去理解詩歌的主題。必要時，我們還要將各種意象組合起來，認真體會其中傳達的情感。

《相信未來》中的意象非常多。詩歌的開頭就出現了“蜘蛛網”“爐臺”“余煙”“灰燼”等意象，給人們描繪出了那個荒蕪、窮困、艱難的時代。而詩人卻“用美麗的雪花寫下：相信未來”，“雪花”象征純潔、質樸，把詩人“不屈于現實”的樣子刻畫了出來。在第二節詩中，詩人用“紫葡萄”“深秋的露水”“鮮花”“凝霜的枯藤”等展現了生命由鮮活多彩到黯淡無光、由熱情到失意、由飽滿到枯竭的過程。在這里，詩人借助這些意象為我們呈現出時代變遷、人生起起伏伏的場景。雖然比較抽象，但是依然能激起讀者對人生中一切痛苦和難熬的經歷的聯想。而詩人“在凄涼的大地上寫下：相信未來”，再一次證明了這種生命的力量依然深深地藏在每一個人的心里，每一個人都能在苦難中燃起新的希望。這些意象反映著作者的情緒變化，共同組成了《相信未來》這首詩的意境，同樣代表著作者的心境，只要我們結合詩人當時創作的心歷路程去思索，很快就能讀懂作者借助文字為我們傳達的思想。

三、反復朗讀詩歌

因為詩歌本身就是供讀者吟詠和朗讀的，所以在賞析的過程中，同學們應該反復朗讀，對照著名家的朗誦錄音去讀，以更好地感受作品的美。

在朗讀《相信未來》的時候，詩的前三句要讀得低沉，要表現出哀傷的情感。“用美麗的雪花”中的“雪花”兩個字需要重讀，讀出詩人的向往之情。在讀“我要用手指那涌向天邊的排浪/我要用手掌那托住太陽的大海”時，要讀出氣勢，表現詩人的滿腔豪情。在讀“朋友堅定地/相信未來吧”時，聲音要洪亮，要有感染力，因為這是作者熱烈的呼告。讀到“相信/不屈不撓的努力，相信/戰勝死亡的年輕”時需要停頓蓄勢，為最后一句作準備。“相信/未來、熱愛/生命”，最后一句要高亢地收束，聲音延長。通過吟誦，我們就能深入體會詩人的情感，明白這首詩是作者在那個壓抑的時代里勇敢的吶喊。

總而言之，同學們可以采用以上方法來賞析朦朧詩，感受到朦朧詩的藝術魅力。

（作者單位：江蘇省海門實驗學校）