化學教學之靈魂

張秀俠

摘要：“格物致知”，用現代語言說就是發現探究，獲取知識。新課程的化學教材的基本思想是，以學生的發展為本，以科學探究為突破口，促使全體學生學習的持續發展，即有個性的發展。現代科學的四大支柱──生命科學，能源科學，材料科學，環境科學無一不與化學緊密聯系，說明化學本身和社會經濟的發展及人類生活關系越來越密切。世界化學教育發展的趨勢是化學教育必須為社會、生活服務，聯系社會和生活。我們的指導思想應該是把化學教育上升到體現公民素質教育的要求，最大限度地發掘學生的學習潛力。

關鍵詞：“格物”和“致知”;積極探索;微型化學實驗;探究式教學;大膽猜測

1 引導經歷體驗，增強學習能力

作為教師，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，增強學生化學學習能力，形成主動學習、樂于助人、勇于探索、勤于思考和良好的情感態度和正確的價值觀。“格物致知”，它的意思是：教育的出發點是“格物”和“致知”。所謂“格”就是發現、探察、研究、推求。“物”指客觀物體。“致”即獲得。“知”即知識。用現代語言說就是發現探究，獲取知識。當代著名物理學家、諾貝爾獎獲得者丁肇中先生說：“用這個名詞（即格物致知）來描寫現代學術發展是再適當也沒有了。現代學術的基礎就是實地的探究、觀察，就是我們現在所謂的實驗。目前中學化學課程《新課標》提出的改變學生的學習模式，培養學生的學習能力，培育發展學生的創造能力的全新理念，觸動了傳統的化學課堂教學。新課程的化學教材的基本思想是，以學生的發展為本，以科學探究為突破口，促使全體學生學習的持續發展，即有個性的發展.新課標要求把學生終身學習所必備的基礎知識、基本技能和科學方法的學習以及創新精神和實踐能力的培養作為新課程標準的重點。

2 根據教學內容選擇學習方式

作為教師，應根據教學內容和學生認知規律，選擇合作式學習、問題解決式學習、圖探究學習等多種教學方式方法，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，感受化學物質的多樣性、化學反應的奇妙、化學科學的實用性……激發學生主動學習的欲望，幫助學生掌握化學基本概念、基本原理、化學實驗技能等，增強化學學習能力，形成主動學習、樂于助人、勇于探索、勤于思考和良好的情感態度和正確的價值觀。

如果學生的學習由教師促成，那么，把學習的主動權放給學生，由學生自己查找，提供思考問題的關鍵點，由學生自己討論解決，提供實驗探索的器材藥品等等，總之，不能由教師的教主導學生的學，而是讓學生自己體驗知識生成的過程，親身體驗學習的成功與失敗，教師從旁幫助，成為學生學習過程的良師益友。

積極探索課堂教學改革，使學生積極，主動地獲取知識，形成能力，全面發展，是廣大教師的職責。筆者在中學化學課堂教學中就此做了幾點初步嘗試，愿與各位同行一起探討、交流。

3 加強理論知識與生活實際相聯系

化學源自于生產實踐，又要為日常生產實踐服務。人們生活所需的衣、食、住、行、用等都離不開化學。因此，化學教學只有密切與生產，生活的聯系，樹立應用的意識，讓學生在學中用，在用中學，使學生真正體驗到知識的價值，才能有力地促進學生課堂學習的自覺性和主動性，成為激發和維持學生課堂學習動機的不竭源泉。例如：開展每日“化”題，內容主要是與化學有關的話題。以小組的形式進行，課前由小組成員收集和加工信息，課時由小組的代表上講臺交流發言，發言時間一般不超過3分鐘。

“化”題類別，例如：

a.化學與生活：

你會吃嗎？如：別把自己吃老了;為什么不能用鐵鍋煮綠豆湯？;燒焦了的魚和肉為什么不能吃？;為什么炒菜最好用鐵鍋？;認識酒精：酒對人體的作用;為什么酒能解魚腥？;為什么純酒精不能殺菌？;假酒的危害和識別。

b.化學與環境：報廢的電子垃圾造成污染;水體污染;金屬污染物，女兒村與鎘;城市煙霧;汽車排放的尾氣。

c.化學與能源：燃氣汽車;核能;可燃冰;氫和氫能。

d.科普知識：電冰箱是怎樣制冷的？;塑料為什么不能和衛生丸放在一起？;蝦和蟹煮熟后為什么會變紅？;人為什么不能以纖維素為食？

e.趣味化學故事：鋼筆的發明;看不見的指紋是怎么樣被發現的;誰殺了她？奇怪的爆炸。

f.化學史：硒的發現;貴族之家——鉑族金屬礦;銀;人類認識原子、分子的簡史。

我們希望通過每日“化”題使學生養成勤于思考的好習慣，以化學的方式思考和思維，通過“格物”來“致知”，提高自主學習的能力，學會學習，不斷創新。

4 強化環境意識

環境是當今世界的另一重大問題。強化環境意識也是提高公民素質的一個方面。在化學課中可結合我國國情適量介紹這方面的知識。如我國是產煤，燃煤的大國。煤燃燒時產生破壞生態環境的氣體，煤粉塵加大了空氣懸浮顆粒物，是不容忽視的問題。汽車排放的廢氣，經陽光中紫外線作用，形成光化學煙霧，人接觸了這種煙霧，會中毒，時間長了導致動脈硬化，生理機能衰退等。對農業也產生危害，可造成植物枯死，產量減少，質量下降。催化轉化器可以降低汽車排放氣污染，但成本較高，最根本的辦法還是使用清潔的動力源。農藥，化肥，有機溶劑滲入土壤，流入河水呈積累性污染，還會不斷被生物汲取和濃縮，通過食物鏈被人體吸收。干洗用的四氯化碳進入機體后穿過細胞膜，分布于所有器官，可見毒害深度廣度。大力推廣使用生物農藥。

（作者單位：中衛市第四中學）