高中語文深度閱讀的探索與實踐

摘 要：隨著時代的發展，每一個行業都面臨著改革，在教育和高考進行了一系列的改革之后，語文的重要性就顯現出來了。在高中的語文教學主要是想幫助學生們提高他們的語文能力，促進他們全面發展。深度閱讀對于高中生來說，其實就是開闊自己的視野，鍛煉自己的思維能力。這是語文教學中的一個重要部分。本文從深度閱讀在高中語文教育中的作用和今后如何發展的角度進行了分析，并且針對存在的問題提供了一系列的建議，從而提高學生的語文能力，提高教師的教學質量。

關鍵詞：高中語文;深度閱讀;教學改革;探索實踐

在學生們接受教育的這一段時間里，高中教育是很重要的。通過高中的教學，學生們可以提高自己的能力，不斷的完善自己，還可以開拓學生們的眼界，讓他們全面發展。在語文教學中，閱讀一直是一個很難解決的問題，他既考察了學生們的思維能力，又考察了學生的表達能力。因為原有的語文教學模式較為固定，學生們在課堂上的思維也受到了一定的限制，學生們在進行閱讀的時候，往往只能看到表面內容，不能透徹的看懂一篇文章。所以，如果想要提高學生們的語文成績，那么提高他們對于文章深度理解的能力就顯得尤為重要。

一、語文深度閱讀的內涵

閱讀的實際意義就是對文字進行理解，從而得出自己的想法，這對于學生學習來說是一個主動的過程。相對于平時的閱讀來說，深度閱讀是具有一定的目的的，但是它還是相對輕松的，學生們通過鍛煉自己的深度閱讀，可以提高自己的語文能力。通過對于文章的理解和整理，學生們可以知道更為廣泛的知識，不斷的完善自己語文的不足，從而建立一個扎實的語文知識結構，鍛煉自己的語文思維能力。對于對深度閱讀有著極高興趣的學生，他們十分重視文章中的每一個信息點，不斷的將文章進行挖掘。隨著教育的改革，在高中的語文教學中，深度閱讀已經變成了一個趨勢，它不僅可以提高學生們學習的注意力，還可以提高學生們學習的自主性，不斷的鍛煉他們的思考，幫助他們形成正確的價值觀。

二、高中語文深度閱讀實踐的有效策略

（一）建立生態課堂

對于高中生來說，他們的學習時間基本就是課堂，隨著教育的不斷改革，高中的語文教學模式也發生了極大的變化，它打破了原本固定的教學模式，使得教學內容更加的多元，教學方式更加的靈活。所以，教師在教學中需要及時的改變自己的教學方法，不斷地對方式進行創新，依照學生們的特點，將學生們放在教學的中心，參考學生們的想法，建立一個適合學生們的課堂。第一，教材需要得到一定的調整，它需要符合學生們的實際認知水平，這樣才能更好的幫助學生們成長。第二，學校可以開設一些相關課程讓學生們進行對于文章的理解和討論。在這種課上，學生們可以先自己閱讀文章，然后教師有針對性的對學生們進行一些引導，讓學生們從不同的角度去思考問題。教師還需要教會學生們怎么從不同的層次對文章進行理解，要讓學生們學習從更深的方面去思考文章，打開了學生們思維的涉及面。教師在講解閱讀的時候還可以告訴學生們作者的創作背景和環境，從而讓學生們可以更好的對文章進行理解。教師還可以通過相似的文章進行對比，讓學生們體會他們的不同。

（二）豐富閱讀量

如今，語文老師在高中進行閱讀教學的時候，基本都發現了大量的閱讀對于學習語文的重要性。在學習語文的時候有了足夠的閱讀量和知識面，學習起來也就會相對輕松一定。大家都覺得如果學會了怎樣將一個知識點舉一反三就可以提高語文的學習效率，用最短的時間學會更多的東西，從而不斷的積累自己的語文解題能力。從深度閱讀的方面來說，只考慮到教育在閱讀中的作用是遠遠不夠的，教師們還需要了解學生們對于閱讀的興趣和想法，從而更好的對學生們提供幫助。第一，教師們可以開設一個閱讀的課程群，選取相似的文章讓學生們進行對比學習，從而提高他們的知識儲備和語文能力，這樣的做法可以增加學生們接觸到的文章，擴大他們的閱讀量。第二，教師們還可以開展一個學生們的課程群，在這里學生們可以學習到更多的知識。此外，學校還可以建立一個閱讀日，在這一天里，學生們可以自由的選擇書目、時間和方式，或者針對節假日制定一個作業的批改制度，運用這樣的方式去控制布置的作業，從而為學生們提供更多的時間去進行閱讀。

（三）創造良好閱讀環境

如果想要提高自己對于閱讀的學習效率，那么不僅需要有對于閱讀的濃厚興趣，還需要有良好的學習氛圍。教師需要不斷的激發學生們自學的欲望，提高他們的求知欲，讓他們從被動的學習變為主動的學習，并且通過不同的方式，讓學生們體會到不同的閱讀感覺，感受到閱讀帶給他們的樂趣。當學生們閱讀完之后，教師還可以組織他們對于感受進行討論，并且鼓勵他們之間相互分享自己的看法。學生們在討論的過程中可以受到不同程度的啟發，大家的思考角度和思維方式都是不同的，通過思維的碰撞，這樣可以加深學生們對于文章的理解。

（四）活躍閱讀文化

學校還可以通過開設多種相關活動來為學生們提供一個閱讀平臺，學生們在這些活動中可以得到自己的發展，體會到自己的成長。教師也可以在課堂上給學生們播放一些和閱讀文化有關的視頻，激發學生們的閱讀興趣。學校可以開展詩詞朗誦和鑒賞、閱讀課程建設、辯論賽、讀書會等活動，吸引學生們的注意力，從而讓學生們提高對于經典的關注度。

參考文獻

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作者簡介：童章梁（1978年07月），漢族，福建省龍巖市永定區人，本科，中學一級職稱，現就職于福建省永定第一中學，研究方向為高中語文閱讀教學，福建省永定第一中學