詞匯突破：拼讀、記憶與遺忘曲線

廖青蘭

摘 要：詞匯是組成語言的最基本材料，是語言三要素中最重要的構成材料。沒有詞匯，就無所謂句子，更無所謂段落篇章。因此，詞匯是英語學習的奠基石，詞匯突破是英語學習的奠基工程。本文針對高中英語詞匯突破問題，從拼讀、記憶與遺忘曲線三個方面展開思考與闡述，力求在詞匯突破方面指導學生一些方法和技巧。

關健詞：高中英語;詞匯突破;拼讀;記憶;遺忘曲線

詞匯教學在英語學習中占有舉足輕重的地位。俗話說：“詞匯是磚，語法是鋼筋、水泥，閱讀、寫作便是大廈”。大廈要穩固，那磚頭、鋼筋、水泥一定要扎實、牢固，質量一定要過關。但英語學習的現狀是英語單詞學了忘，忘了又學。許多學生抱怨不會拼讀單詞，記不住英語詞匯。而沒有一定的詞匯積累，高中階段的英語學習就更是舉步維堅，一切又得從零開始。如何摒棄那些單一、枯燥、呆板的詞匯記憶方式？如何改變“費時低效”的詞匯學習狀態？怎樣才能讓學生快樂、有趣地記憶詞匯？這里，結合高中英語教學實際，給學生提供一些詞匯突破的方法和技巧。

一、根據音標、音節，學會拼讀單詞

上了高中，仍有不少的學生不會拼讀單詞，這成了他們學習英語道路上的“攔路虎”，使他們喪失了學習英語的興趣，失去了驅動力。單一的字母拼讀難以適應高強度的英語學習，如：academic這個單詞含字母較多，結構較復雜，如果死記硬背，要背下八個字母的順序，超出了人的瞬時記憶在1-7個單位的數量，不僅枯燥乏味，而且難以記住。事實上，這是沒有掌握英語語言規律的表現。如果我們根據音標、音節拼讀單詞，讀起來瑯瑯上口，也更不容易出錯。我們看，單詞academic一旦按音標、音節來讀，就可以劃分為五個部分的組合，學生可以按自然拼讀的規則將其記住，即 a ca de mi c，讀作/? k ?de mi k/。這樣就容易記住了。因此，我們平時教學過程中，要指導學生學會一些自然拼讀的方法，指出一些常見的字母組合及其發音規律。這樣，學生不僅可以拼讀更多陌生的單詞，也容易根據發音猜測出新的單詞的拼寫方法。在掌握自然拼讀的基礎上，再認真指導學生掌握國際音標，實現英語學習中的發音突破。當學生在英語學習中，實現了發音突破后，英語學習就會有一個突飛猛進的效果。根據音標、音節，學會拼讀單詞，在單詞記憶方面，不僅讓學生讀起來更順口，也實現了化難為易的記憶目的。

二、采用形式多樣的方法記憶詞匯

1.通過構詞法，理解記憶一些組合詞

在高中的英語學習中，經常遇到一些單詞由兩個單詞構成的組合詞，只需記住單個單詞的漢語意思，便可猜出組合詞的漢語意思。這些組合詞，有表示人物身份的，如businessman（男企業家）、housewife（家庭主婦）;有指示方位的，如downstairs（在樓下）、outdoors（在戶外）;也有一些是相對比較抽象的，如draw拖、拉+back后面=drawback缺點、短處、extra額外的+ordinary平常=extraordinary非凡的、mother母親+land陸地=motherland祖國等。通過推測的方法，容易理解記憶這些組合單詞的含義。

2. 把意義相同或相近或者相反的詞匯歸類在一起記憶

在初中階段，英語老師就有對單詞歸類，如表示時間的年、月、日和時、分、秒的表達;人體各個部位的英語表述;表示顏色的單詞等等。對于農村高中學生，我們還是要經常溫故復習，幫助他們養成單詞歸類的習慣。另外，對一些抽象意義的表達，意義相近或者相反的，也放在一起學習記憶，如：Character-feature特征;obvious-apparent顯然的;bear-tolerate-put up with忍受;deliberately-purposely故意地;by chance-by accident偶然地……。一些固定搭配的短語表達，也可以進行歸類，如：telephone sb.-ring sb. up-call sb. up打電話;lead to-result in-contribute to導致;in a word-in conclusion-all in all總而言之;adapt to-adjust to適應;be used to-be accustomed to習慣于;be busy with-be occupied with忙于;take advantage of -make use of利用。通過學習上述某個詞匯，腦海中就會閃現多個意思相近的詞匯，掌握這些意義相近似的詞匯，在英語書面表達方面就不會那么單一。

3.把詞形相近的詞歸納在一起記憶

有些英語單詞看起來非常相似，但漢語卻大相徑庭，可以把這些單詞歸納在一起，當作易混單詞加以記憶。比如：adapt適應-adopt收養、采用;abroad在國外-aborad在船（飛機、火車）上;affect（v）影響、侵襲-effect（n）影響、結果、效果;easy容易的-ease不費力的，無憂無慮的;accident事故—incident事件;fit（adj）適合的，恬當的—fix（v）固定，釘牢，牢記;flash（n）閃光，（v）閃現—flesh（n）果肉，肉體;fond（a）喜歡的—found（v）創建，創辦，Wonder奇跡—wander漫游、徘徊。

4.把詞根、詞類有相同特點的詞放在一起記憶

有些詞加上前綴可變成意思相反或相對的詞，而有一些詞加上前綴后詞性改變了。如appear、legal、important，分別加上前綴dis，il，un，后就變成了意思相反或相對的詞。而large、rich、noble等加上了前綴en后，詞性由形容詞轉化為動詞。另外，有些詞加上后綴后，詞性和詞意會發生改變，如home、care等詞后加上less變成意思相反的詞，accept、avoid等詞后加上able，動詞變成形容詞，意為“可....的”，“能夠....的”。success、grate等詞后加ful，名詞變成形容詞;enjoy和entertain等詞加ment后，動詞轉化成了名詞;deep、sharp等詞后加en，形容詞變成動詞。也有些詞加了后綴以后，意思卻大相徑庭。如：hard難的—hardly幾乎不;near在附近—nearly將近，接近;deep深的—deeply指情感上深深地;close（距離上）近的—closely（情感上）緊密的。了解這些前綴和后綴的構詞法則，有利于學生拓展詞匯量，減輕記憶負擔。

5.通過聯想拓寬相關詞匯

把同一話題要涉及到的詞匯拓寬，能激發學生的聯想能力。比如談及有關教育這一話題時，我們就聯想到跟教育有關的詞匯，可以通過聯想回憶后集中記憶。又比如談論有關奧運會這一話題時，培養學生去收集與奧運或者運動會有關詞匯。在學習某一個話題時，可讓學生預先查找、歸納跟本話題有關的詞匯，采用比賽或激勵的方式讓學生主動參與。由于記憶的內容是與學習話題相關的，就把原本機械記憶的內容變成有意義的探索學習過程，學生學習起來積極性就更加強大。

6.通過上、下文猜測詞義

通過適當的閱讀材料，訓練學生根據上、下文提供的相關信息、邏輯關系發揮判斷、推理、聯想能力，可以猜測出一些新的單詞的詞義。有些時候，文本中出現陌生單詞，后面會緊跟著闡述這個新單詞的語句;還有的時候，是會出現一些表述讓我們猜測出其中的含義。關鍵是要讓學生碰到新單詞，不要緊張、害怕，而是要讓閱讀不斷推進，這樣，隨著閱讀的推進，后面的意義會幫助前面內容的理解。經常訓練這種猜測詞義的閱讀理解題型，在考試中學生就能提高這種猜詞能力，而不是一遇到新單詞就束手無策。根據上下文猜測詞義，具有一定的探究性，經過一段時間的訓練，會有不少同學對此抱有濃厚的學習興趣。

三、根據記憶遺忘曲線特點展開復習

1.周期性地背誦詞匯

德國心理學家艾賓浩斯發現，遺忘的規律是先快后慢。根據這一特點，要周期性地背誦單詞，看過的詞匯要按記憶周期在第2、4、7、15天重新復習，要高頻率反復復習，才不至于遺忘。要提醒學生每次復習的時間要縮短，但卻不能不去復習，這就好比朋友之間，哪怕碰個頭，打個招呼，那份情感就還在，最怕的就是擦肩而過，不理不睬。周期性復習增加了學習的頻率，總的復習時間可以保持不變，學習效率就會因此提高。如同樣是準備用兩個小時復習，一次兩個小時與把兩個小時分成多次復習的效果完全不同，復習也講究少吃多餐的。

2.經常進行聽寫、默寫

老師對當天教過的重要詞匯，下個課時一定要對學生進行聽寫、檢查、落實。要對學生未掌握的情況進行反饋。每個話題的重要詞匯都要聽寫、落實，做到“天天清，周周清”，確保學習過關?？梢院统踔须A段一樣，編寫集中學習單詞短語的詞匯小冊子，前面部分是單詞按單元歸類，后面部分是集中讓學生默寫鞏固。老師還可利用各種形式組織詞匯過關比賽，對優秀者給予表揚或激勵，激發他們內在的潛力，增強對英語詞匯學習的興趣，在聽寫、默寫中品嘗成功的喜悅。

3.引導學生大量閱讀

可以引導學生訂閱各種英文報刊或閱讀材料，比如：《二十一世紀英語報》、《英語周報》、《英語世界》、《新概念英語》，每天看1—2篇閱讀，這樣既溫習了舊單詞，通過閱讀查字典，又可拓寬新的詞匯量，因此閱讀是檢查、掌握詞匯的極好的老師。我還推薦學生購買《書蟲》，這套英語讀物根據學生的學習程度進行分級，學生開始可以閱讀級別低的，如高一學生可以閱讀初中的書目，由于生詞少，閱讀速度可以加快，學生學習起來難度不大，再逐步過渡到高中階段的讀物，這樣也一樣可以在閱讀中記住很多新的詞匯。

另外，學生還可通過一些特殊記憶，如順口溜等幫助記憶詞匯。也可通過英美電影、電視節目擴大詞匯量，聽VOA和BBC和一些自己喜歡的英文歌曲，摘錄一些英語名言、警句也可幫助記憶詞匯。高中階段，培養學生建立錯題集，把一些易混、易錯的單詞、詞組寫進錯題集，經常翻閱、溫習，這也不失為一種詞匯突破的好方法。當然，英語詞匯突破，方法固然重要。但要突破大量的詞匯，還必須投入大量的時間和精力。“冰凍三尺，非一日之寒”，這是所有想在高考中取得高分的學習者所不能忽視的。

參考文獻

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