立德樹人導向下的高中歷史教學實踐研究

王寶英

摘 要：立德樹人是培養社會主義建設者和接班人的本質要求，是中國特色育人機制的必然要求。本文從中學歷史教學的角度，就中學歷史教學如何落實立德樹人的任務提出了建議和策略，給一線教師在歷史教學中如何開展德育教育提供一定的方法指導。

關鍵詞：中學歷史;立德樹人;實踐

一、明確歷史教學在中學立德教育中的重要作用

立德樹人是一種教育理念，立德與樹人二者緊密關聯，教育為本，立德為先，立德是樹人的前提，為樹人引領正確的方向，樹人是立德的價值追求。歷史學科屬于人文學科，涉及的是人類在歷史上的活動，這些教學內容本身蘊含的政治思想、和價值觀念等教育因素，和立德樹人這一教育根本任務有著最直接的聯系，這些豐富的德育資源能幫助學生形成正確的歷史觀、價值觀和政治立場。當下歷史教材注重學生的全面發展，以人教版教材必修學習模塊編寫為例，其以專題形式為主，按照文明發展進程來寫，從政治、經濟、思想與科技四個方面選取有代表性的歷史知識，幫助學生形成較為完整的全球史觀。比如學習中國近代史，讓學生了解中國人民對外反抗列強侵略、對內反抗專制統治進行了一系列艱苦卓絕的的斗爭，能深刻理解沒有中國共產黨就沒有新中國的道理。

歷史教育能發展學生的歷史思維，讓學生用歷史的視角對教材中涉及的史事進行全面客觀評判，用發展的眼光對人類的歷史進行思考。不斷的提升歷史認識的廣度、高度和深度，讓學生形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感等，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。學校教育擔負著人才培養的重要任務，作為教師要有高度的覺悟，要時刻牢記教書育人的責任，中學歷史教師落實立德樹人任務責無旁貸。

二、以立德樹人凸顯學科核心素養

落實立德樹人相關要求的基礎是培養核心素養，歷史學科核心素養培育最能體現該學科育人價值。中學歷史的教學目的讓學生建構正確的歷史認識并落實立德樹人的任務，讓學生形成正確的唯物史觀、時空觀念和家國情懷等學科核心素養。中學歷史學科核心素養的一個重要方面就是培養學生的家國情懷，讓學生在學習和探究歷史形成健全的人格等。

加強傳統文化教育是對青少年進行德育教育的一條有效途徑。歷史教材所蘊含優秀的傳統文化素材有助于讓學生形成正確的唯物史觀和家國情懷，對學生的道德養成起著積極地作用。因此，要充分利用中學歷史學科教學，加強對青少年進行傳統文化的教育，提升青少年道德素養。

中國傳統文化博大精深，其核心內容是道德修養，教師要挖掘傳統文化與歷史課程的契合點，對傳統文化精髓進行歸類和整理，對學生進行系統的教育。比如古代先賢哲人的優秀思想為青少年的為人處事提供著無窮的智慧，歷史上許許多多的仁人志士，他們為了捍衛國家統一完整，在民族存亡緊要關頭，不惜以身報國的民族精神和愛國情懷，往往容易引發學生的共鳴，有助于青少年健康價值觀的養成。對青少年的愛國精神、正確價值觀的形成起著重要的作用。

三、寓“立德樹人”教育于課堂教學之中

教學實踐是落實立德樹人的根本，歷史教師要以課堂教學為主要陣地，充分發揮學科思想教育作用，將立德樹人的教育理念落實在具體的課程中，做到既傳授學科知識，又注重培育學生的道德品質。讓學生既獲得學科知識，又能學會思考，形成正確的價值觀，并以此來規范日常行為。

教師要改變以往過于注重歷史知識和學科體系的教學，忽略了歷史學科教育的真正價值，忽略對學生能力和品格的培養的做法。歷史學科教學不僅要交給學生學科知識，讓學生建構正確的歷史認識，提升學生歷史思維能力，還要落實立德樹人的任務。

教師要改變傳統滿堂灌的教學方法，遵循學生的思維特點，采取靈活的教學方法，有效促進課堂的教學質量。通過情境設計、問題引領、材料研習等來激發學生的學習興趣，講述歷史人物和事件，要求教師要動之以情，讓學生由對史事理解記憶，轉化為對歷史的思考和探究，轉化為對素養的培養。

教學活動中盡可能多的采取小組探究、小組合作學習的方式，以學生為主體，注重學思結合，進一步促動學生探究歷史問題，在對歷史的思辨和反思中汲取智慧。例如：講秦始皇統一全國，并采取一系列鞏固統一的措施，教師不能著眼讓學生記住具體的舉措上，要引導學生分析討論這些措施的深層意義。再如：戊戌政變中，譚嗣同拒絕逃亡的認識，答案都不是唯一，要讓學生自主探究，讓學生在掌握正確的歷史知識同時，形成正確的價值判斷。課堂上除了小組合作學習，還可采用辯論會、演講等活動。

此外，要構建起學校多層德育體系，歷史教學還需要和語文、政治等其他人文它學科密切配合，共同構建完善的德育體系。

四、利用實踐活動，實施“立德樹人”教育

中學歷史教師要始終牢記落實立德樹人這一根本任務，全面提升歷史學科核心素養。

以學科基礎為依托，遵循實踐性、開放性的課程實施要求。以課堂教學為主，以研究性課題、社會實踐等為輔，將道德教育融入生活中，在具體的教學實踐活動中，引導青少年切實感受傳統文化的豐富內涵，學生們經過實踐活動的體驗和感悟，能夠對歷史知識所蘊含的道德力量產生更加全面認知，實踐體驗活動有助于規范學生的道德思想和行為。常見的課外實踐活動有：開展閱讀經典讀書活動、觀看愛國影片、參觀紀念館、博物館、紀念歷史的活動等，開展一系列實踐教育活動，有助于培養學生的家國情懷。比如，清明期間，帶領學生去紀念碑緬懷先烈，讓青少年了解傳統節日文化和當地重大歷史事件，培養學生愛國主義情感，使民族精神能世世代代傳承下去。

參考文獻

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3、孫雪峰，葛笑如.立德樹人教育根本任務研究述評.吉林教育學院學報.2013

本文系福建省十三五規劃課題，課題名稱《立德樹人導向下的中學歷史微主題教學實踐研究》，立項編號FJJKXB18—565。