基于信息技術的小學數學生本課堂的思考

段凌修

摘要：在當今的互聯網時代，信息技術發展十分迅猛，我們傳統模式的教學面臨著前所未有的挑戰，教學理念和傳播的形式也正在發展著變化。運用信息化技術去教學能夠帶給教師們新的思路，并且也能調動起學生們的興趣，為乏味的學習生活增加一些新的體驗，進而將教學效果提高。小學數學教師在生本課堂上教授知識時，不僅要為學生構建民主、平等、輕松的學習環境，也要考慮怎樣才能提升教學過程的新穎性，使學生們能養成更強的能力。因此本文就基于信息技術的小學數學生本課堂的思考研究。

關鍵詞：信息技術;小學數學;升本課堂

引言：如今傳統的教學方式已經不能滿足現在的教學，尤其是在小學數學中體現的更加明顯。而信息技術在小學數學生本課堂中的應用加速了小學數學課程教學方式的改進和創新，也提升了教師團隊對信息技術的運用水準。信息技術與小學數學教學融合創新實踐不僅是當今信息化教學的新理念，還是我國教育變革和發展的趨勢，更是總體提升教師們教學質量的關鍵途徑。因此信息技術的融入必不可少，本文就基于信息技術的小學數學生本課堂展開思考和討論。

1 當前小學數學生本課堂存在的問題

1.1 傳統的教學方式

現如今大多數的老師都是采用傳統的教學方式進行教學，伴隨著新課改的實施，傳統的教學方式已經不能滿足如今的學生以及老師的需求。只有多元化、靈活有趣的教學才能引起學生的學習興趣，才能促進教學的有效性。但是大多數的老師還是采用“灌輸式”的教學方法，這就導致了學生積極性不高，老師教課效率低的問題了。

1.2 教學中忽略了學生的主體位置

在新課改的改革下，一直在提出生本課堂，強調學生的主體地位。但是大多數老師還是以自己為主導的位置來進行授課，基本上就是老師在上面講，學生在下面聽。全程老師和學生并沒有什么交流與互動。學生一直在被動的學習。這樣很難激發學生的積極性，更不要說去學習了。所以老師一定要注意學生才是課堂的主體，老師是學生的引導者。

1.3 學生的學習積極主動性不強

在小學數學教學中進行生本課堂的構建，就是要以學生為主體，而升本理念的實質就是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。升本理念的教學就是以學生為主，老師進行引導，最終使學生在課堂上積極主動的去學習數學，從而提高自身的邏輯性與思維能力，提高數學課堂的課堂效率。但是，如今的小學階段的學生對于數學的學習大多都是缺乏積極主動性，一部分學生的學習都是在家長或者老師的監督與督促下進行的，這也就導致了學生根本就不會想到去積極主動的學習數學，不利于生本課堂的開展。

2 基于信息技術的小學數學生本課堂開展的策略

2.1 利用信息技術設置各種數學問題，鼓勵學生進行自主的學習與探究

教學中最不缺乏的就是問題與練習了，生本課堂的開展就是要提高學生的綜合能力，讓學生能夠通過數學的學習，不斷的提升自己的學習能力以及思維能力。因此，作為小學數學的老師可以利用信息技術來設置數學中的問題，讓學生進行交流和探討，從而提高學生的綜合能力。

比如：在講授部編版小學數學三年級下冊“面積”時，老師可以將課本的知識講授完之后，利用視頻或者立體圖形進行面積的拓展，最后提出問題讓學生根據拓展的內容引發思考，并且進行交流與討論。最終養成一個主動學習、主動思考問題的良好學習習慣。

2.2 利用微課，提高學生的學習效果，培養學生的自學習慣

“微課”都認為就是上課的一段視頻，其實不然，微課的應用可以很有效的提高學生的學習興趣以及積極性，可以很好的給學生營造一個高效的學習體驗。這也是將信息技術融入到小學數學教學中的方式之一。提高了小學數學生本課堂的教學有效性。

比如：在講授部編版小學數學三年級下冊“位置與方向”時，就可以利用微課來進行講授，因為位置和方向的種類有很多，還有一些相似的位置或者方向，老師在黑板上很難描述出來，即使畫出來了學生也不容易看明白，而微課能夠更加直觀的體現出各個位置與各個方向的區別，使學生更直觀的看清區別，從而提高學習效果。

2.3 通過電子課件設置教學主題，讓學生們自主選擇實踐

小學數學的教師在教學過程中可以利用信息技術設置多個實踐的主題，使學生們自己去選擇，憑借自主動腦思考，以實踐作為出發點，解決主題的探究。可以是電子課件、也可以是相關的學習軟件等。運用主題實踐的方法，能鍛煉學生們探究、解決問題的技能，進而增強學生的數學的能力，也能進一步提升小學生的綜合素養。

比如：在講授部編版小學數學三年級下冊“小數的初步認識”時，老師可以利用信息技術設置多個主題為學生們提供選擇。如：什么是小數、小數的特點是什么，小數的作用是什么等問題。通過問題的設定，讓學生自主的去尋找相關的答案，并且通過小組進行交流與討論，老師在一旁引導學生如何去尋找或者理解相關的知識。

3 結語

綜上，小數數學是非常重要的學科，作為小學數學的老師，要根據學生的基本情況結合教學內容來制定相應的教學方式，信息技術的引入將會改變傳統的數學教學，加快了小學數學生本課堂的開展，從而提高了學生的學習積極性與學習興趣，有利于培養學生主動思考與學習的良好學習習慣。

參考文獻：

[1] 李連星.信息技術對小學教學的影響[J].中小學電教，2010（12）.

[2] 宋竹玖.立足微課教學模式，促進小學數學教學有效性[J].數學學習與研究，2017（24）.

（作者單位：四川省九龍縣灣壩片區寄宿制學校）