淺談如何培養學生的課外閱讀習慣

冷立華

馬克思曾經說過：“任何時候我也不會滿足，越是讀書，就越深刻地感到不滿足，就越感到自己知識貧乏?？茖W是奧妙無窮的?！闭^活到老學到老。在讀書這方面，現在的學生是缺乏的，尤其是信息發達的今天，網絡世界豐富多彩，極大地吸引了學生。多讀書，讀好書卻成了一句空話。我曾經對班級學生做了一次問卷調查，其結果不盡人意。通過對回收的50份調查問卷分析統計，可以看出本班學生在課外閱讀中存在以下問題：

（1）沒有一個學生不喜歡課外閱讀，有93.3%的學生只是偶爾讀課外書，0.67%的學生基本不讀，堅持讀書的學生只有一人馮沫徭，她每天基本上能堅持在寫完作業后看課外書1-2小時，家長可以證明。問卷中發現：家長對學生的課外閱讀不夠重視，基本上是問問而已，孩子缺乏正確的指導與引導，課外閱讀要么不讀，要么流于形式，導致學生課外閱讀興趣不高。

（2）近一半的學生有時與同學交流讀書內容和感受，另一半的學生從不與同學交流讀書的內容和感受，只談論游戲，或搞笑的段子。90 %的學生讀腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書多一些，而且因為功課太忙，沒時間讀書的學生占近三分之二。閱讀時，摘抄好詞佳句，寫讀書筆記的學生只占4.2% ，而看完就完事的學生竟然高達95.8% 。學生可閱讀的書籍是很少，家中有課外書的超過10本的占61%。想一想一個不愛讀書，整天看手機的學生他的閱讀理解和作文水平會是什么樣呢？

好習慣能成就一個人的一生。我今年又擔任小學一年級班主任，我深深地懂得閱讀的重要性：我要從一年級學生抓起，培養他們的閱讀習慣，我相信到了六年級，學生的閱讀習慣一定能養成。那么如何培養學生的閱讀習慣呢？這是我現在重點研究的課題，下面就談幾點我的認識。

1 激發孩子的閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師，閱讀興趣是學生積極閱讀的意識傾向。有閱讀興趣的學生往往會集中精神閱讀書籍，他從書中不但能學到知識，還能學會做人的道理。閱讀興趣不是先天就有的，它是學生通過不斷地閱讀逐漸形成。在低年級階段，學生天真無邪，聽老師的話，老師必須有意識地培養學生的閱讀興趣。神話，童話故事是多么的神奇，我經常給學生講述書本中的生動情節，在聲情并茂的故事講解中，讓學生在無限的遐想中產生強烈的閱讀興趣。

2 循序漸進，貴在堅持

每天堅持閱讀，學生的閱讀習慣就會自然地養成。例如，

每天早上上課前10分鐘，指導學生背古詩或《弟子規》或背誦經典課文段落。中午休息時間抽出半個小時時間，指導學生看書。有時是老師讀書，學生聽，故事讀完后，可以提問學生故事講了什么內容？懂得了什么道理？每天布置讀書的任務，剛開始讀書時間可以少些，學生每天臨睡前半小時時間，讀書，家長陪讀，適當地講解。以后可以延長時間。剛開始，學生可能堅持堅持不下來，需要家長強制性要求加鼓勵，老師與家長每天溝通，在班級及時表揚做得好的學生，并適當鼓勵，獎勵，帶動其他同學，堅持看書。在學生堅持一段時間后，舉行一次交流讀書交流會，剛開始學生可能會說的少，抓不住主要內容和重點，教師適時補充和指導，經常搞這樣的讀書交流活動，學生的表達能力一定會提高，有了成就感，學生讀書的欲望就會增強。久而久之，讀書就成為學生的自覺行為。從要我讀書，轉變成我要讀書。在這轉變過程中，我們要充分考慮到孩學生的興趣和個性，在閱讀課上，努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創造性和主體性。教師不斷引導，讓學生慢慢知道有選擇地看書，什么是閑書，什么是對學習和自己成長有用的書。這一良好習慣的養成，對學生的一生將有極大的幫助。

3 不動筆墨，不讀書

到了中年級，就要求學生閱讀課外書時，邊思考邊動筆。指導學生利用晨讀、閱讀課、課外活動等時間閱讀課外書，教給學生閱讀的方法。（1）學會做摘錄，書中的好詞好句，要及時記在筆記上，為以后寫作文時用。（2）學會邊讀邊在書上或者貼便利貼寫讀后心得，哪怕一句話也好。（3）讀完一本書要求學生寫一篇讀后感，字數不限，要寫出自己的真情實感。（4）給讀過的書進行分類，歸納出這類書的特點，分享給其他同學，指導其他同學按自己的愛好買書。另外在讀書過程中，碰上生字或不理解的字詞時，及時查字典，把查到的讀音或字義詞義寫在書上。以便提高閱讀效果。提倡帶字典閱讀，還定期進行查字典競賽，交流快速查字典的方法，激發學生帶字典閱讀的興趣。

4 創造良好的閱讀環境

班級建立圖書角，書由學生自愿捐獻，圖書質量要有保證，所有書籍必須符合學生的年齡特點，有益于其成長的。比如，童話故事，寓言故事、科普讀物、名人名著等。學生一旦有了自己的讀書天地，就會愿意在書的世界里停留更長的時間。孩子之間交流就會有內容，同時還能交流出感情，碰撞出思想的火花，有可能成為一輩子熱愛讀書的人。

5 體驗讀書的快樂

學生到了高年級，閱讀量會大大增加，不能讓學生停留在記筆記寫心得體會上，而失去了閱讀興趣。為了讓學生在閱讀上再上一個新臺階，我要想方設法給學生提供展示自己的平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現自我創新。如一周兩次制作課外閱讀記錄卡，每周五舉行一次讀書交流會，每月舉行一次故事會或制作一次課外讀書小報，每學期舉行一次課外閱讀知識大賽、演講比賽。這些活動的開展會激發學生堅持讀課外書的興趣，把課外閱讀進行到底。

當然，培養學生良好的閱讀習慣，不是一朝一夕就能完成的，它需要一個漫長的時間，反復曲折的過程。我們要從學生的年齡特征出發，根據不同的年級情況，逐步培養，不能操之過急。學生的閱讀量增加了，語言就豐富了，了解的知識就更多了，這樣還有助于學生作文水平和人文素養的提高。這真可謂一舉兩得，在這過程中教師的作用是極大，但任重而道遠呢！

（作者單位：吉林省延吉市梨花小學）