初中物理生活化教學(xué)中存在的問題與思考

摘 要：用生活化的方式來進(jìn)行物理學(xué)的教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢韺W(xué)語言與具體的生活實(shí)踐結(jié)合起來，使初中生克服畏難情緒，學(xué)習(xí)起來更有效率.教師在教學(xué)中要注意學(xué)用相結(jié)合，注意師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)的理念和想法.

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);問題與思考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2020）20-0047-02

作者簡(jiǎn)介：于同飛（1985.10-），男，江蘇省贛榆人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.

很多學(xué)生會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難的情緒，覺得物理是一門非常高深難以理解的學(xué)科，物理是一門非常重要的自然學(xué)科，有“萬物之理”之稱，小到一個(gè)分子、原子的運(yùn)動(dòng)軌跡，大到宇宙太空的研究，都是物理學(xué)要研究的內(nèi)容.對(duì)于初中生來說，如果能夠?qū)⑽锢碚Z言與生活知識(shí)相結(jié)合，就能讓理解變得更容易，學(xué)習(xí)變得更輕松.

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

物理學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，用物理學(xué)知識(shí)可以解釋很多生活中的現(xiàn)象，也為現(xiàn)代高科技的發(fā)展提供支撐，對(duì)人類的日常生活和未來發(fā)展都有非常重要的作用.我國(guó)也是非常重視物理學(xué)科的教學(xué)，物理學(xué)科的教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，物理學(xué)科注重理論講解、知識(shí)傳達(dá)，教學(xué)方式單一枯燥，容易讓理性思維尚不成熟的初中生產(chǎn)生畏難情緒.一些教師不重視將物理學(xué)的原理和知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生物理和自己沒什么關(guān)系，學(xué)起來沒什么用的消極思想，具體來說存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.只重視概念與知識(shí)的記憶忽略向生活拓展

物理學(xué)科的特點(diǎn)確實(shí)有很多的概念、公式、定律需要進(jìn)行記憶，通過記憶可以增加學(xué)生考試運(yùn)用的能力，所以初中物理教學(xué)的課堂上，老師會(huì)花大量的時(shí)間用在對(duì)概念、公式、定律的講解上，以增加學(xué)生的理解和記憶.物理既然被稱為“萬物之理”，與實(shí)際生活結(jié)合的還是非常緊密的，比如物態(tài)的變化，固態(tài)液態(tài)氣態(tài)生活中最常見的就是冰、水、水蒸氣，如果教師將書本知識(shí)和生活場(chǎng)景結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在自家冰箱冷凍層放一杯水，第二天會(huì)變成什么？會(huì)結(jié)成冰塊，這就是水的固態(tài);將水倒入鍋中，慢慢加熱冰會(huì)融化，水溫也會(huì)逐漸增高，加熱時(shí)間久了，水會(huì)沸騰，沸騰之后溫度不再升高，沸騰一會(huì)關(guān)火，會(huì)發(fā)現(xiàn)水少了許多，一部分水變成水蒸氣蒸發(fā)了.生活中的這個(gè)場(chǎng)景，經(jīng)過教師的引導(dǎo)提示，可以為第二章“物態(tài)變化”的學(xué)習(xí)提供很多答案，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，更加容易理解，知識(shí)掌握的也會(huì)更牢固.

2.只強(qiáng)調(diào)習(xí)題練習(xí)的重要性忽略解決實(shí)際問題

雖然新課改一再強(qiáng)調(diào)要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是唯分?jǐn)?shù)論高低的教學(xué)評(píng)價(jià)思維還存留在一些教師的思想中，在教學(xué)中會(huì)以考試分?jǐn)?shù)來作為物理教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，講課時(shí)側(cè)重于考試采分點(diǎn)，課后強(qiáng)調(diào)習(xí)題練習(xí)而忽略掉用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題.其實(shí)這種教學(xué)思維阻礙了中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的斗志和信心.比如在《透鏡及其應(yīng)用》中，教材的編訂者特意設(shè)置了“視力的矯正”這一節(jié)，這就是編者希望能夠用物理學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，不要讓物理學(xué)習(xí)變成了機(jī)械的記憶，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不能只追求記憶更多的原理答對(duì)更多的題，更要知道原理背后的故事，理解這些原理解決了生活中的哪些問題，讓物理學(xué)科的課堂變得生動(dòng)鮮活起來.

3.只重視實(shí)驗(yàn)講解，忽略學(xué)生動(dòng)手操作能力

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的一大特色，也是初中生在小學(xué)階段較少接觸的，由于現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在家父母較少要求做家務(wù)，不少學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，到了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有些老師因?yàn)榕侣闊聦W(xué)生不按要求操作有危險(xiǎn)，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)以老師自己操作，一邊操作一邊講解，學(xué)生觀看為主，或者組織一次學(xué)生實(shí)踐操作，老師先講十幾分鐘實(shí)驗(yàn)須知，然后事無巨細(xì)的對(duì)步驟進(jìn)行分解，這種看似是為了提高效率保護(hù)學(xué)生的做法，實(shí)際上限制了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，一堂實(shí)驗(yàn)課下來，學(xué)生像提線木偶一樣，實(shí)際上并沒有多少自己發(fā)揮的空間.實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理是非常重要的，學(xué)生通過自己動(dòng)手，可以更好的理解相關(guān)原理，實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的體驗(yàn)感，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低理解物理原理的難度.

二、初中物理生活化教學(xué)策略

1.立足新課標(biāo)梳理生活化教學(xué)理念

新課標(biāo)提出的生活化教學(xué)理念，不應(yīng)該僅僅成為教學(xué)指導(dǎo)，初中物理教師應(yīng)該理解這一理念，從內(nèi)心認(rèn)同并更新自己的教學(xué)理念.教學(xué)中的舊觀念，不適用的觀念，往往是教學(xué)路上最大的攔路虎，即使學(xué)校建有高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，如果教師不帶領(lǐng)學(xué)生去使用，那這些教學(xué)資源對(duì)于學(xué)生來說就是沒有價(jià)值和意義的.蘇教版的初中物理教材也非常重視物理學(xué)原理和生活的結(jié)合，在《電路初探》這一章學(xué)習(xí)的時(shí)候，第一節(jié)就是“初識(shí)家用電器和電路”，就是希望通過生活化引導(dǎo)，來讓學(xué)生過渡到物理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，如果教師在教學(xué)中，覺得這些家用電器知識(shí)比較淺顯，沒什么好說的，到了后面“電路鏈接”“電流”“電壓”學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生理解起來就會(huì)變得困難，所以教師只有首先更新教育觀念，重視物理與生活的聯(lián)系運(yùn)用，才能整合更多的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉物理學(xué)習(xí)的海洋.

2.依托教學(xué)實(shí)際開展生活化教學(xué)

初中物理教師在制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極尋找物理學(xué)知識(shí)和生活場(chǎng)景的結(jié)合，并對(duì)其進(jìn)行整合，將初中生常見的、熟悉的、喜歡的教學(xué)場(chǎng)景引入課堂教學(xué)中來，從傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式向多樣化的接地氣的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，讓初中生感到物理學(xué)并不高難，不是遙不可及的，而是發(fā)生在身邊實(shí)實(shí)在在的.

教師的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)要將興趣培養(yǎng)、知識(shí)習(xí)得、技能培養(yǎng)三點(diǎn)考慮周全，讓學(xué)生放下畏難情緒，結(jié)合生活場(chǎng)景理解物理學(xué)原理和知識(shí)，又能在生活中加以運(yùn)用.比如在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單機(jī)械和功》中，在做“杠桿”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，很多教學(xué)會(huì)舉例生活中的場(chǎng)景，告訴學(xué)生通過杠桿平衡，可以稱東西，一些不法商販通過在秤砣上做手腳來缺斤少兩，賺黑心錢，這個(gè)例子本身是很好的，只是現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)很少見到桿秤，更不知道什么是秤砣，也不知道該怎樣去認(rèn)秤，所以這個(gè)教學(xué)案例雖然是非常生活化，但是這是物理老師那一代人的生活，不是現(xiàn)在中學(xué)生的生活.筆者通過大屏幕為學(xué)生播放了電影《哪吒》中，哪吒戲弄那幾個(gè)想害他的孩子的場(chǎng)景，其中就有大量的杠桿知識(shí)的運(yùn)用，比如觸碰機(jī)關(guān)，孩子們從地上被彈到樹枝上.在學(xué)生們非常歡樂的看完這一段之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)杠桿的概念，及杠桿構(gòu)成的五要素，讓學(xué)生舉手回答生活中還有哪些杠桿原理的運(yùn)用，不僅貼合教學(xué)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生“由像及理”的歸納總結(jié)能力.

總之，初中物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力.物理教師在教學(xué)中要注意從生活中引入具體的案例，幫助學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)，以此提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng).

參考文獻(xiàn)：

[1]王之芳.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（6）：80-81.

[2]蘇偉鋒.關(guān)于初中物理生活化教學(xué)策略的初探[J].課程教育研究，2018（36）：173-174.

[責(zé)任編輯：李 璟]