情感教育在中學(xué)物理教學(xué)中融入與滲透

摘 要：情感教育作為中學(xué)物理教學(xué)過程中重要一部分，其在于關(guān)注教育過程中學(xué)生各方面表現(xiàn)情況來實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展.之后教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)情況，針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能夠?qū)W(xué)生帶來很大影響，以此來提高他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.基于此，本文探討了在中學(xué)物理教學(xué)中情感教育的融入與滲透，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供借鑒和學(xué)習(xí)作用.

關(guān)鍵詞：情感教育;中學(xué)物理;融入;滲透

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2020）20-0073-02

作者簡(jiǎn)介：韋桂梅（1978.12-），江蘇省南通人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.

所講的情感教育，通常是教師利用多種教學(xué)方式，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)情感需要下，推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行的過程.情感教育重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以形成學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生在實(shí)際感受中更好的學(xué)習(xí)知識(shí).但結(jié)合實(shí)際情況來講，在中學(xué)物理教學(xué)中，情感教育的融入與滲透程度還有待于深入.因此，本文分析了在中學(xué)物理教學(xué)中情感教育的融入.

一、營(yíng)造和諧的心理氛圍，重視情感因素的作用

通過研究發(fā)現(xiàn)：良好的情感有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)人們的想象力，充分發(fā)揮人們的創(chuàng)造性思維.所以，在物理教學(xué)中，教師既需要研究學(xué)生的應(yīng)用、認(rèn)知等智力因素，也要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情緒、興趣等情感因素有所重視，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，情感因素對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著很大影響.教學(xué)活動(dòng)不能只是一味的傳授理論知識(shí)，而需要重視教師與學(xué)生之間的情感互動(dòng).教師作為課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，教師的情感直接關(guān)系著學(xué)生的情感.唯有在良好的、和諧的教學(xué)氣氛下，學(xué)生的情感才會(huì)越發(fā)提高，才會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造力、想象力，才會(huì)更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程中.和諧的、良好的師生關(guān)系有利于情感期待效應(yīng)的產(chǎn)生，讓每位學(xué)生都能夠感受來自教師鼓勵(lì)與希冀，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.其實(shí)，學(xué)生在某個(gè)學(xué)科上學(xué)習(xí)成績(jī)落后并不可怕，可怕的是學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的信心.所以，在物理教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的、心理相容的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生深刻體會(huì)到來自教師的關(guān)心，體驗(yàn)到物理知識(shí)探索和學(xué)習(xí)的樂趣.

二、運(yùn)用多種教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極的情感

在物理教學(xué)過程中，有很多難以理解的概念與公式，這些知識(shí)很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣.長(zhǎng)時(shí)間下去，會(huì)逐漸對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生冷淡的情緒.所以，在課堂教學(xué)中，物理教師要學(xué)會(huì)利用多種教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感.比如：在學(xué)習(xí)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這節(jié)知識(shí)中，首先教師要使用多媒體制作成動(dòng)畫，動(dòng)畫中一個(gè)人隨著地球一起自轉(zhuǎn)，以直觀的、形象的動(dòng)畫來讓學(xué)生理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的含義.這樣不但能夠讓學(xué)生理解這一概念，而且也能夠讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)記憶深刻.再如：在“聲音的產(chǎn)生與傳播”講解過程中，在課堂上教師先播放一首動(dòng)聽的、優(yōu)美的樂曲，讓學(xué)生對(duì)于接下來知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的好奇心，讓學(xué)生思考“聲音是如何產(chǎn)生的？之后將一些泡沫屑放在揚(yáng)聲器上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在音樂的播放下泡沫屑隨著旋律在跳舞，由此得出結(jié)論是因?yàn)檎駝?dòng)而產(chǎn)生的聲音.這樣情境式教學(xué)不但充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，而且也豐富了學(xué)生的知識(shí)體系.

三、尊重和愛護(hù)每位學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生

首先，情感教育想要更好的發(fā)揮作用，物理教師就必須要做到對(duì)任何層次的學(xué)生都要平等對(duì)待，真正尊重與愛護(hù)他們，及時(shí)與他們溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題，特別是后等生，教師要給予他們更多的關(guān)心與愛護(hù)，重視他們的心理變化，充分發(fā)揮教師的人格魅力，以使他們能夠更加積極的參與學(xué)習(xí)過程中.所以，在教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，要關(guān)懷學(xué)生，與學(xué)生做朋友，這樣學(xué)生在情感上才愿意真正接受教師的教誨，學(xué)習(xí)熱情不斷提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)顯著提高.其次，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來講也是關(guān)鍵的，教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣就能夠提高學(xué)習(xí)積極性，若是教師一味的指責(zé)學(xué)生，則會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)熱情.所以，在教學(xué)中，教師要善于使用喜向上的、積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來激勵(lì)學(xué)生.在學(xué)生回答正確時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng);在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，要委婉的指出問題之處，在教師這樣的鼓勵(lì)與引導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)對(duì)物理知識(shí)有著更加高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果.

四、化解學(xué)生的情感困惑，推動(dòng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)

中學(xué)生正處于青春期，他們內(nèi)心敏感，容易沖動(dòng)做事，也正因如此，經(jīng)常容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差.所以，在教學(xué)中，教師既需要對(duì)學(xué)生情感困惑及時(shí)了解，也要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，鼓勵(lì)學(xué)生第一時(shí)間內(nèi)走出情感困惑，建立起向上的、積極的情感.一是，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí).眾所周知，興趣作為最好的老師，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一大原動(dòng)力.對(duì)于很多中學(xué)生來講，物理學(xué)科是單一的、乏味的，成績(jī)難以提高的，因此很多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科，對(duì)這門學(xué)科有著強(qiáng)烈的抵觸心理.教師要帶領(lǐng)學(xué)生探索物理世界，在知識(shí)傳授過程中并提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生始終保持著較高的學(xué)習(xí)熱情.二是，培養(yǎng)學(xué)生向上的情感取向.中學(xué)生有著較強(qiáng)的自尊心，遇到困難時(shí)很容易放棄，很容易與父母和老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)學(xué)生不感興趣，一旦教育不及時(shí)很容易誤入歧途.教師在教書的同時(shí)，也要育人，要及時(shí)對(duì)學(xué)生開展情感教育，多與他們進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，鼓勵(lì)他們能夠積極探索知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)有著正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其積極的情感取向，形成健全的人格取向.比如：在位移、矢量等物理核心概念學(xué)習(xí)中，這些概念知識(shí)學(xué)生難以理解，很容易產(chǎn)生厭煩、煩躁的心理情緒，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于克服學(xué)習(xí)這些知識(shí)的恐懼心理，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用新知識(shí).

總而言之，課堂教學(xué)作為師生信息與情感交流的渠道，這是教師與學(xué)生一同參與的過程，有目的、有計(jì)劃的利用情感來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、愿意學(xué)，進(jìn)而來提高物理課堂教學(xué)整體質(zhì)量，大大提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī).

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[責(zé)任編輯：李 璟]