試析幼兒園文化課程游戲化教學(xué)的運(yùn)行措施

代吉卓瑪

摘要：愛玩本身就是孩子的天性，教師如果在幼兒文化課程中能夠適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒虻膬?nèi)容，則能夠很好地起到娛樂的作用，還能夠幫助拓展幼兒的知識(shí)面。當(dāng)前游戲教學(xué)法是一種比較現(xiàn)代的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更有助于促進(jìn)幼兒健康的成長。但是目前游戲在幼兒園文化課程中的運(yùn)行還存在著一些問題，我們需要盡快地發(fā)現(xiàn)和解決幼兒園課程游戲化中存在的問題，提高游戲的利用率，發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;文化課程;游戲化

其實(shí)幼兒園最基本的活動(dòng)就是游戲，因此在幼兒園的課程教學(xué)中教師也會(huì)將教學(xué)內(nèi)容和游戲進(jìn)行結(jié)合，通過游戲的融入能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。但是游戲在教學(xué)中的應(yīng)用并不是隨意的，需要堅(jiān)持一定的原則，有很多細(xì)節(jié)值得教師關(guān)注。目前幼兒園文化課程中游戲的應(yīng)用還存在著一些不合理的地方，這些都影響到了教學(xué)的效果。因此我們將從這些問題出發(fā)針對(duì)游戲在幼兒文化課程中具體的應(yīng)用措施進(jìn)行探究。

1 幼兒園文化課程游戲化教學(xué)存在問題分析

1.1 忽視了游戲教學(xué)的價(jià)值

目前很多的幼兒園會(huì)采取這樣的一種做法，當(dāng)幼兒在某個(gè)方面表現(xiàn)地比較出色的時(shí)候，教師就會(huì)通過游戲來作為獎(jiǎng)勵(lì)。但是其實(shí)游戲本身就是幼兒生活中的一部分，所以教師要做的應(yīng)該是把游戲融入到幼兒學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣才能夠真正地提升教學(xué)的效果。但是目前還是有很多的幼兒教師沒有認(rèn)識(shí)到游戲的意義，使得游戲教學(xué)落實(shí)不夠具體和完整，沒有讓游戲教學(xué)得到普及，其價(jià)值也沒有得到全部的發(fā)揮，幼兒無法通過游戲體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2 游戲教學(xué)方法比較落后

很多教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候沒有充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，不能夠從幼兒感興趣的角度出發(fā)設(shè)置游戲內(nèi)容。導(dǎo)致游戲教學(xué)只能夠停留在表面。而且有的時(shí)候教師覺得幼兒年齡偏低，所以幼兒完成游戲時(shí)進(jìn)行了過多的干預(yù)，沒有能夠充分發(fā)揮出幼兒的主體地位，使得幼兒對(duì)游戲也逐漸地失去了興趣。游戲教學(xué)方法的落后性限制了游戲價(jià)值的發(fā)揮。

1.3 缺少明確的教學(xué)要求

很多的家長還是把游戲當(dāng)成了一種娛樂的方式，所以他們往往更關(guān)注幼兒這一天在幼兒園到底學(xué)習(xí)了什么，沒有關(guān)注到幼兒身心的發(fā)展。所以有的時(shí)候幼兒園不能夠把游戲教學(xué)落實(shí)到真正的課堂實(shí)踐中，教師也沒有認(rèn)識(shí)到游戲到底要提升幼兒哪方面的能力，影響了幼兒全面的發(fā)展。

2 幼兒園文化課程游戲化教學(xué)策略

2.1 選擇合適的游戲方式，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境

開展游戲化的教學(xué)要能夠把游戲滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒能夠在潛移默化中學(xué)習(xí)到知識(shí)，在游戲中獲取知識(shí)。但是對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的游戲的方式，這樣能夠讓幼兒學(xué)習(xí)的緊張感逐漸的消除，也能夠讓幼兒將自己的情感投入到課堂的學(xué)習(xí)中。比如在認(rèn)識(shí)數(shù)字6的時(shí)候，教師可以開展送禮物的小游戲，讓幼兒選擇和這個(gè)數(shù)字相似的禮物送給自己的朋友，讓幼兒去理解6這個(gè)數(shù)字的含義。另外為了能夠更好地發(fā)揮出游戲教學(xué)的功能，教師也應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性。教師可以借助于生動(dòng)的語言也可以借助于多媒體為幼兒營造出一個(gè)這樣的環(huán)境。比如學(xué)習(xí)了a、o、e、i、u這幾個(gè)韻母后，教師組織開展了一個(gè)關(guān)于找寶寶的游戲，這時(shí)候教師可以用自己的語言訴說一個(gè)故事，這幾個(gè)寶寶找不到家了，小朋友們需要幫助它們找到自己的家，先設(shè)定一個(gè)故事情境，然后再講游戲的規(guī)則，更能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與的熱情。

2.2 游戲設(shè)置結(jié)合生活，符合幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

游戲教學(xué)應(yīng)該注意設(shè)計(jì)的游戲和幼兒生活的緊密結(jié)合，這樣才能夠在幼兒認(rèn)知的范圍內(nèi)引導(dǎo)幼兒更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。比如說在進(jìn)行分類教學(xué)時(shí)，可以讓幼兒對(duì)鞋子的種類進(jìn)行分類排隊(duì)，按照鞋子的大小號(hào)進(jìn)行排列，以此訓(xùn)練幼兒計(jì)數(shù)的能力。或者是可以組織幼兒完成一個(gè)招待客人的小游戲，讓幼兒學(xué)著擺放茶具還有點(diǎn)心，從而帶領(lǐng)著幼兒積累物體擺放和數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)。通過這些和幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)更容易引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探究知識(shí)的欲望，也能夠培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.3 游戲教學(xué)要包含及時(shí)有效的評(píng)價(jià)

完成相關(guān)的游戲后，教師可以把幼兒安排到一起對(duì)于剛剛完成的游戲帶領(lǐng)著幼兒展開一定的評(píng)價(jià)，從而讓幼兒能夠?qū)ψ约簞偛庞螒虻倪^程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和一定的反思。比如可以讓大班的幼兒簡(jiǎn)單地陳述自己今天在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)和自己的完成游戲的一些體會(huì)。通過彼此之間的這種溝通能夠讓教師更好地了解每一位幼兒的情況，也能夠更加及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)幼兒改正，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

3 結(jié)語

總之，在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，游戲具有非常重要的作用，游戲教學(xué)滿足了素質(zhì)教育的要求，也能夠促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。因此，教師應(yīng)該讓幼兒在游戲中快樂地成長，給孩子更多自由時(shí)間和寬廣空間，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，從生活中設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，注重游戲評(píng)價(jià)指導(dǎo)，真正讓幼兒健康的成長。

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（作者單位：青海省黃南州河南蒙古族自治縣幼兒園）