網絡新媒體環境下的大學生思政育人工作路徑探析

任芳

摘要：隨著信息技術的不斷發展，人們的生活受到新媒體不同程度的沖擊，大學生作為新媒體使用的主力群體，新媒體對他們的習慣、思維、意識都產生不可估量的影響，更是對高校思政育人工作帶來新的挑戰，本文將針對新媒體環境下如何做好大學生思政育人工作的路徑進行探析。

關鍵詞：新媒體;大學生;思政育人;工作路徑

當前大學生處于身心發展的黃金階段，大學生的思想和意識均受到網絡新媒體的深刻影響和沖擊，新媒體環境下的大學生思政育人工作是一個新課題新機遇，需要認真探索。高校思政教育工作更要深入的了解大學生思想意識，引領大學生把握好主流意識形態。

一、新媒體環境下大學生思政育人的工作現狀

新媒體的特點是快餐化、傳播快、覆蓋廣;信息資源豐富、便捷、多樣和傳播速度快。新媒體的特點給人們帶來了豐富教育資源的同時，也給處在發展并未成熟的大學生帶來良莠不齊的知識資源，更給高校思政育人工作提出了新問題。

1、新媒體環境下學生存在的現狀與問題

（1）大學生主流意識觀念受到沖擊。

抖音、微信、各類手機app等新媒體平臺成為大學生網絡集聚地。新媒體環境下信息資源傳遞快、便捷，但是網絡信息的隱匿性導致信息魚龍混雜，參差不齊，對于大學生來說本階段不能有效辨別信息的好壞。往往一些非正能量的信息腐蝕大學生思想觀念，例如新媒體中存在的暴力、虛假、非主流的信息，嚴重影響著正處于成長發展關鍵期的大學生。

（2）大學生心理問題頻繁顯現

新媒體豐富的感官內容吸引著大學生眼球并耗費他們精力，造成很多學生沉謎網絡，嚴重擾亂正常學習和生活規律，不良的信息導致學生心理問題不斷發生。網絡媒體中信息的虛擬性，使很多心理發展并未成熟的大學生沉迷網絡不能自拔，逐漸出現心理問題和交往障礙情況，一旦回到現實，網絡和現實的差距，讓大學生無法接受，就會引發嚴重的心理問題。

（3）大學生責任感、公德心不斷減弱

當前網絡時代，新媒體具有非真實性、隨意性、虛擬性等特點。在新媒體各類平臺上，大學生可以用多種身份與他人交流，在網絡中可以不用兌現承諾，導致很多大學生在隱匿的網絡中隨意發表非主流、非正能量的言論，并逃避責任，喪失社會責任感和公德心，陷入信譽危機，甚至有大學生因此走上了網絡詐騙的犯罪道路。

2、新媒體環境下傳統教育模式受到沖擊

（1）傳統教育模式已經不能滿足當前的思政育人工作

當前傳統教育模式單一，在網絡新媒體環境中已經跟不上教育的發展節奏，傳統教育模式受到沖擊。新媒體環境中學生信息量大、渠道多，而學習的模式和方法更是多樣化，學習不再是老師教和學生學的單一互動，多媒體環境下娛樂化、便捷化的學習模式使學生漸漸的對傳統教育模式失去興趣，傳統的教與學受到沖擊。但新媒體具有不可控性，網絡監管系統不完善，新媒體的教育新模式急需推進，面對這種沖擊，新媒體環境下思政育人工作模式顯得有尤為重要。

（2）高校思政育人的自主性和實效性亟待提高

傳統的思政育人的知識體系，不論是課程思政還是思想政治理論課，都相對是比較枯燥乏味。傳統的授課模式，學生學習主動性和自覺性就會大打折扣。新媒體環境下的學習模式，信息量大，娛樂性強、學生主動和自覺選擇的能動性加強。新媒體呈現的信息更直觀、趣味性更強，使枯燥的內容變得靈動，強大的吸引力，自然不自然的使學生進入某種狀態。鑒于這種規律新媒體環境下高效思政育人工作需要充分與新媒體結合，使思政育人的主流意識形態更個性化、更高效、更全面的傳遞給學生。

二、新媒體環境下大學生思政育人工作管理途徑探索

1.在學生的日常事務工作中使用新媒體技術

高校大學生的育人管理者在開展各類育人工作時，可以使用新媒體技術讓學生把興趣點、訴求渠道轉移到正向主題上。大學生喜歡將日常遇到的煩惱和問題求助社交平臺，而且更愿意向陌生人傾訴。根據這一特點，育人管理者可以搭建相關的媒體平臺建立有效溝通渠道，吸引學生，貼近學生，通過這一類的平臺了解學生的思想、學習、生活，并能利用平臺對學生進行潛移默化積極引導和影響。

2.搭建新媒體宣傳發布平臺

大眾化的新媒體宣傳平臺中正面信息居多，但仍存在一些非正面信息。高校思政育人工作者應利用新媒體平臺技術引導學生關注正能量和主流思想。以喜聞樂見的模式、方式融合關鍵節假日、社會重大事件，時政新聞等。提高大學生對國家大事、社會責任的關注度，提升培養學生的愛黨、愛國的社會情懷。

3.利用新媒體網絡開展豐富多彩的校園活動

大學生校園活動在新媒體網絡環境下顯得更加多樣化，理念更加開放，開展活動途徑和模式也應百花齊放。在開展育人活動時應線上線下相結合，結合活動特點，利用媒體技術吸引大學生積極參與。讓學生活動從被動組織到自發的變換。高校思政育人工作者的思想和意識應全方位轉變，讓新媒體成為思政育人的主陣地。

4.打造學生骨干新媒體服務隊伍

當前在校大學生基本上已是成年人，身心素質、思想意識逐漸趨于成熟，學生干部、黨校積極分子、學生黨員等這一部分同學在學生群體中具有較大的影響力。這部分學生骨干不僅能很好的做好學生自治和自我管理工作，更是學生與老師之間的橋梁和紐帶。更是學生群團中的一份子，學生骨干的新媒體服務隊伍的發聲，更容易得到認可和接受。新媒體環境下思政育人工作更應著力打造學生骨干新媒體骨干隊伍，通過技術培訓、思想引導，不斷拓寬思政育人工作者的路徑。

小結：

網絡新媒體環境中，大學生的思想認識、生活學習發生著翻天覆地的變化，給高校思政育人工作者敲響警鐘，在思政育人工作中的思想觀念和路徑模式應與時俱進。因此，高校思政育人工作者應充分了解新媒體環境中大學生的思想意識，并有效運用新媒體技術解決學生的各類實際問題，創建新媒體交互平臺，使學生思政教育工作點線面有機結合，培育和引導學生骨干新媒體隊伍，全面的幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

參考文獻：

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（山東輕工職業學院）