軍校大學生社交網絡自我呈現與主觀幸福感相關研究

摘要：軍校大學生作為國防建設的后備軍，他們既是大學生又是軍人。本文從社交網絡自我呈現角度出發，研究軍校大學生的社交網絡自我呈現現狀和主觀幸福感現狀，淺析社交網絡自我呈現對軍校大學生主觀幸福感的影響。本文以某軍校277名男生學員為研究被試，采用社交網絡自我呈現問卷、總體幸福感問卷對研究對象進行了問卷調查。結果表明：結論1：軍校大學生社交網絡自我呈現在文理科、是否骨干上存在顯著差異。軍校大學生主觀幸福感在文理科、青年生和部隊生上存在顯著差異。結論2：軍校大學生社交網絡自我呈現、主觀幸福感兩者之間存在顯著性相關。

關鍵詞：軍校大學生;社交網絡自我呈現;主觀幸福感

網絡社交是現代人生活比不可少的內容，也對軍校學員的心理產生影響。大量研究表明，社交網絡的使用有助于個體自我的積極發展。本文從網絡社交角度探索和主觀幸福感的關系，對于軍校大學生的網絡行為教育和管理都有著理論和實踐意義。

1.研究綜述

社交網絡自我呈現，也稱在線自我呈現。個人在社交網絡中通過個人狀態更新、發布圖片、分享音樂、視頻等方式發布個人相關信息進行自我呈現，從而讓你社交網絡圈中的朋友們了解你，并且還可以對你所呈現的信息進行評論或點贊。社交網絡的自我表現可以分為真實的自我表現和積極的自我表現。真實自我表現也叫客觀自我呈現，指個體既呈現積極的信息，也呈現消極和真實的信息，積極自我表現也叫正面自我呈現，指個體只呈現積極的信息或個人積極的一面。有研究表明，不同的自我表現對人們的心理影響不同。主動自我表現，有利于在別人面前樹立了積極的個人形象和促進個人心理適應，如果僅呈現正面的信息，故意隱瞞或掩蓋負面信息，不利于得到社會支持。真實的自我表現可以顯示真實和誠實的個人，既有利于他人對自己更全面的了解，也有利于社會支持的獲得和生活滿意度的提高。

主觀幸福感指個體依據自定的標準對其生活質量的整體的評價。主觀幸福感主要由個人的情感體驗和生活滿意度組成。個體情感體驗則是個體在生活中對積極情感（高端的興奮、自信、喜悅等）和消極情感（憂愁、悲傷、憤怒、緊張等）的情感體驗，而生活滿意度即個體對自己生活狀態在認知層面上的總體性評價，具體來講就是個體對自己的生活感到滿意與否的態度。一般來說，積極情感體驗越多，個體對生活滿意度高則其主觀幸福感越強烈，主觀幸福感也是衡量個體總體狀態的一個綜合性指標。

Leary 和Kowalski 的研究表明，恰當的自我呈現可以增加個體主觀幸福感，并且提出自我呈現可以通過三種形式來增強個體的主觀幸福感。而Kraut 等人對個體進行長期的追蹤研究，研究結果表明社交網絡自我呈現對個體的主觀幸福感起到一定的消極作用。上述這些研究表明社交網絡自我呈現的方式對主觀幸福感既有預測作用又有消極影響作用，盡管研究結果不一致，但是社交網絡自我呈現會對大學生的心理與主觀幸福感的發展產生深遠影響。

2.研究設計

2.1研究假設

H1：軍校大學生社交網絡自我呈現、主觀幸福感在人口學變量上存在顯著差異。

H2：軍校大學生社交網絡自我呈現、主觀幸福感兩者之間存在顯著性相關。

2.2研究對象

本研究主要采用隨機抽樣和分層抽樣相結合的方法，以某軍校大學生為研究對象。

2.3研究工具

社交網絡自我呈現問卷：采用 Kim 和Lee（2011）編制由牛更楓等人翻譯的中文版本——社交網絡自我呈現問卷，該問卷共有10 個條目，由積極自我呈現策略維度和真實自我呈現策略維度兩個部分組成，總量表的內部一致性系數為0.72。

總體幸福感問卷：該量表由段建華改編，主觀幸福感量表包括六個因子：一是對生活的滿足和興趣、二是對健康的擔心、三是精力、四是憂郁或愉快的心境、五是對情感和行為的控制、六是松弛或緊張。得分越高則被試的主觀幸福度就越高。

3.結果與分析

3.1軍校大學生社交網絡自我呈現現狀分析

結果表明，軍校大學生積極社交網絡自我呈現均值是4.22，軍校大學生社交真實維度的均值為4.29，處于中等偏上水平。

研究表明，社交網絡真實自我呈現在是否骨干上得分和文理科上得分差異明顯。

3.2軍校大學生主觀幸福感現狀

研究表明，軍校大學生主觀幸福感總分81.97，高于全國常模75，說明軍校大學的主觀幸福感較高。

結果顯示，主觀幸福感在文理科、青年生和部隊生差異顯著。

3.3軍校大學生社交網絡自我呈現與主觀幸福感的關系研究

結果表明，軍校學員真實自我呈現、積極自我呈現水平與主觀幸福感水平呈正相關關系

4.建議與對策

構建和諧網絡環境。軍校大學生作為國防建設后備軍，更容易受到不懷好意的人重點關注，社交網絡上的一些信息和誘惑，讓社會閱歷不深、一部分理想信念不夠堅定的軍校大學生或多或少的受到影響，不利于軍校大學生健康、全面成長，降低軍校大學生主觀幸福感。各相關部門之間要聯合起來，共同履行所具有的職責，對網絡環境進行管理，健全相關法律法規，在輿論引導上發揮主導作用，加大對網絡上腐朽思想與黃色信息的打擊力度，使軍校學員在綠色純凈的網絡當中進行人際交往。

健全法律法規制度。有關機構部門在解決網絡違法活動的過程中，通常會缺乏有效的法律證據，在網絡的監管方面，相應的法律法規還在起步時期。互聯網時代，網絡的使用具有普遍性，然而有關的法律法規并沒有成形，這會使違法犯罪人員鉆空子，危害社會。所以，一定要不斷的對有關法律法規進行健全與完善，提升執法強度。

重視道德輿論引導。網絡道德是人們在網絡交往過程中，應對各種復雜關系時所應持有的價值觀、行為模式或準則，以及應表現出來的情感等一系列的具體規范和要求。網絡會營造出虛擬的環境，這在一定程度上會降低道德的制約和引導作用，要想使網絡環境更加健康向上，就必須要構建道德規范的網絡環境，通過網絡道德對上網用戶進行正確的指導，讓他們在網絡的利用上更加合理、正確與健康。媒體和社會要發揮其強大的宣傳作用，使軍校大學生對網絡道德具有熟悉的了解與認識，并且提升他們的自覺性，媒體還需要對上網時出現的不文明行為進行披露，使人們都可以自覺地文明上網。

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作者簡介：劉瑤（1985-），女，武警警官學院講師，碩士，研究方向：發展與教育心理學。

（武警警官學院 四川成都 610213）