新課標下高中生物探究性教學初探

董玉茹

摘要：在新課標改革背景下，新時代的發展對教育培養人才的模式提出了更高的要求，傳統的教學模式已經不適用于當前的教學，需要在原有的基礎上適當的注入新元素才能適應現代化教育的發展。在高中生物教學中運用探究性教學有利于學生養成良好的學習習慣，和提高學生的學習能力。素質教育在各級各類學校中提出了促進學生全面、個性發展，主張“以人為本”學生觀，在教育教學中培養學生自主學習的能力正是體現了以學生為主體的學習地位、尊重學生的獨特性。

關鍵詞：高中生物;探究性教學;新課標

引言：高中生物不同于文史類的學科，需要學生進行大量的背誦，生物作為一門理科類學科知識，需要學生發揮發揮智力思維理解教材中的文字信息、公式。高中課程相對比較多，內容比較難，生物是高中課程的重要組成部分，其成績的高低嚴重的影響著將后的升學率。因此，高中生想要真正的學好生物，一方面，老師要講究科學合理的教學方法，不能一味的將傳統的“教書匠”精神使用于當前的教學中，而是需要深刻認識到時代和社會的變化，對教育行業的教學要求，要做到與時俱進，樹立終身學習的理念。另一方面，學生要逐漸擺脫對老師的依賴，能夠在錯題集中反思和得到啟示，端正自己的學習態度。針對在在生物中如何使用探究性教學，本文將從以下幾個方面進行闡述。

一、直觀、啟發性在高中生物探究性教學中的應用

直觀啟發性教學是新時代下新型的教學規律，這一教學原則體現了學生學習上的主體地位，在教學的過程中教師要尊重學生學習的主動性，把學習的權利交給學生，讓學生真正意識到自己是學習的主人，教師的職業角色轉換為學生學習、成長上的引導者和促進者。在傳統的教學中，教師教學的最終目標是以追求在學生身上體現的教學結果，對學生學習的過程則往往忽視，這種教學模式雖然在很大程度上能夠有效的提高學生的學習成績，但是從長遠的發展來看，違背了新課標的教學理念，更是體現了一種“機械式”的教學。因此，探究性教學的過程中，教師首先要改變自身的教書觀念，在不忘本的前提下進行創新，高中生物相比初中，難度增大，書本教材中呈現的圖片也比較多，文字復雜，如果用單一的方式進行教學，學習效率得不到有提高的同時，也容易使課堂變得枯燥乏味，教育心理學上研究表明，對于難度大的內容，學生的學習動機相對比較弱，反之，簡單的學習任務，學生的學習動機也就越強，因此，教師應當使教學處于中等水平。探究性教學有利于發展學生的抽象、邏輯思維，這一教學體現在教學的過程和解題的思路中，不提倡學生對書本內容的背誦，而是應該在理解中學會應用。直觀性是一種視覺沖擊的教學手段，強調把復雜的內容、圖片加以系統化、形象化，達到從視覺上增強學生的記憶印象，應當注意的是，直觀性教學應當配合教師的語言文字、肢體動作來進行講解，保障圖像簡潔大方的同時，當中要包含學習的重點知識，讓學生看了一目了然。多媒體的應用，已經普及了基礎教育階段，成為了輔助教師教學必不可少的資源，教師可以在相關的網站上下載生物教學中的圖片或者制作一個短小的視頻，在課堂中給學生展示，此外，教師也可以要求學生自行收集一些圖片給同學分享。啟發性教學強調學生獨立思考，以此培養學生解決、分析問題的能力，首先，教師在課堂教學中要能夠激發學生學習的主動性，如上新課之前，學生需要事先進行預習。其次，上課時，留下一定的時間給學生思考問題，教師要做到指而不明，遇到問題時學生之間可以相互討論，然后把討論問題的最后結果上報給老師，教師再針對性的解決。最后，鼓勵學生動手，想要在生物課上取得突破性的進展，課后的及時鞏固是必不可少的，學習完一個單元的知識后，教師要通過給學生布置作業做題的方式來檢查學生的學習效果。

二、實踐與理論教學的統一

在長期的生物教學中，單方面的講解理論知識是我國教學的普遍現象，這雖然在學生的思維意識中儲存了大量的知識，但是培養學生的創新精神和實踐能力是不夠的，需要內容與形式結合起來，才能有效的提高教學的質量，內容是形式的基礎，教師要先給學生講解清楚理論知識才更好的進行實踐。在教學條件允許的情況下，老師可以定期的安排實踐綜合活動，學校也應該盡量的完善基礎設施，給學生提供良好的教學環境。課堂中有效提問也能達到探究性教學的目的，在日常的教學中，教師要鼓勵學生積極發言，把自己的觀念和問題表達出來，增強自己學習的信心。高中生物課本教材中每個知識點都是相互串聯起來的，因此，教師帶領學生復習時，可以把思維導圖應用到當中，思維導圖起到一個歸納的作用，是教育教學中一種重要的手段，可以把繁瑣的知識點化成簡單的，存進學生大腦的靈活應用和發散性思維。

三、結束語

綜合以上幾點所述，探究性教學需要老師豐富教學模式，根據教學中存在的問題，具體問題具體分析，不斷探索出適合學生學習的教學手段。

參考文獻：

[1]李利平.新課標下高中生物探究性實驗教學初探[J].教苑薈萃，2011

[2]張曉娟.新課標下高中生物研究性教學初探[J].教育科學，2018

（洪洞縣第三中學校）