初中英語語法教學存在的問題及改進策略

萬偉偉

摘要：語法是初中階段英語教學的主要內容，為了能夠有效提高學生的語法學習興趣和能力，應當創新教學模式、轉變教學理念，因材施教。本文先對目前初中英語語法教學過程中存在的問題進行分析，并在此基礎上就如何進行優化和改進，談一下個人的觀點與認識。

關鍵詞：初中英語;語法教學;問題;對策

初中階段的英語教學過程中語法教學非常重要，當前新課標背景下教師應當轉變傳統的教學模式和方法，教學理念上應當有所突破，采用多元化的教學方法進行語法教學，以此來激發學生的學習興趣與熱情。

一、初中階段英語語法教學問題分析

現階段初中英語教學過程中存在著較為普遍的直譯現象，很多老師要求學生學生直接進行模仿練習，為了加深學生的認知程度，采用先練后解釋的方法，即Practice and explain.在學生語法練習以后，直接對語法知識進行講解，采用直接灌輸的方式進行教學。即便學生在較短時間內能夠記住語法知識，后續學習時沒有將所學的語法知識應用到實踐之中。此外，缺乏訓練內容的語言支持，在實踐中老師仍然采用語言方式進行教學，聯系內容和形式多為Designed for training，即為訓練而進行教學設計，嚴重忽略了語境。此外，英語語法教學過程中，教學模式相對比較單一。初中英語語法教學過程，老師仍然采用傳統的單一式教學模式，即presentation以及practice和production教學法，該種教學方式下嚴重忽略了學生的課堂主體地位，通過老師講解以及學生學習進行教學，嚴重影響了學生的自主學習意識和能力提高。初中生應當能夠積極主動地搜集和整理資料，并且對閱讀教材提前預習。傳統教學模式下以教師為主體，學生語法學習難見成效。

二、初中英語語法教學策略

基于以上對現階段初中英語語法教學過程中存在的問題分析，筆者認為要想有效解決這些問題，應當立足實際，結合教學內容和學生的特點，采取以下措施進行語法教學。

1、培養學生的學習興趣

初中英語語法教學過程中應當根據各班級學生的特點以及基礎能力差異，整合現有的資源，使學生理解語法規制以及原則，提高學生的學習興趣與熱情，比如利用游戲教學法進行教學。基于游戲教學法的應用，鞏固以及復習語言方面的知識，提高學生的熱情。比如，課前可以引領學生唱《橄欖樹》歌曲，老師將其中的歌詞“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方”進行翻譯，"Don't ask me where I come from，my hometown is far away，why wandering， wandering far away，wandering. For birds flying in the sky，for streams flowing in the mountains， for broad grasslands，for wandering in the distance，for wandering."此外，老師可以引導學生翻譯他們喜歡的歌曲，并且用英語進行演唱，從而培養他們的語法學習興趣。

2、利用多媒體技術進行教學

現代多媒體技術手段的應用為英語教學提供了基礎支撐，初中英語語法教學也迎來了發展機遇。在教學實踐中，教師可借助現代信息技術手段進行語法知識講解，將原本比較抽象的語法知識形象化以及直觀化，采用圖形、音頻以及視頻等形式開展語法教學互動。一方面可以有效激發學生的興趣，另一方面還可以加深學生的記憶。初中英語教學過程中，課堂上應當注意語法教學的信息技術應用，從而實現語法與現代信息技術的融合應用。同時，還可以利用微課資源以及教學形式，使學生利用智能手機以及電腦等移動終端下載語法課件，增強他們的語法學習意識能力。在開展語法教學時，教師可以先將語法相關知識制成課件，并且及時發送給學生，讓學生能夠通過自己下載課件進行自主學習，反復觀看課件，以便于學生能夠準確理解英語語法知識，使學生得以全面發展。比如，在名詞知識教學過程中，老師可整合相關知識，并且將名詞知識與現代信息技術有機結合在一起，然后制成課件并借助網絡平臺發給學生，使他們提前預習知識。課堂教學過程中應當創設情境教學，并且積極引導學生融入教學實踐中，采用問題導向方式凸顯學生的課堂主體地位，使他們能夠自主探究以及思考問題，提高學生的語法學習和應用能力。

3、積累語法知識和加強實踐鍛煉

調查發現初中階段的學生基本上沒有英語知識筆記本，實踐中老師應當鼓勵學生做好筆記，并且有錯題本，將錯誤的題型進行優化整合，提醒學生不再犯同樣的錯誤;不僅要有錯題本，而且還可以積累背誦，加深學生的英語語法學習。閱讀量是語法學習的重要條件，通過大量的閱讀積累可以使學生對語法有更為深刻的認知與了解，并且能夠有效減少陌生感。課后作業布置也是一個非常重要的環節，在此過程中切忌只書寫，實踐中還可以布置適量的口頭作業，從而使學生能夠將語法學習以及實踐運用結合起來，利用英語與他人對話，通過學以致用講語法知識內化為自己的知識;同時，還可以向學生推薦一些英文電影，從雙語向全英過渡，使他們能夠了解生活英語，以此來幫助學生學習語法。根據所需的語法內容和當前的語法知識積累，培養學生用英文寫讀后感的學習習慣，通過積累實現量變到質變。

結束語：

綜上所述，初中階段英語語法教學過程中應當結合學生的特點，以新課改要求為指導，不斷創新教學理念和教學模式，營造良好的教學氛圍和方法，針對實踐中存在的問題進行教學策略的改進，這樣才能有的放矢和提高教學質量與效率。

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（江蘇省淮安生態文化旅游區開明中學 江蘇 淮安?223299）