創客教育與初中數學教學融合的實踐探索

謝文鋒

摘要：創客教育是一類最新興起的教學方式，它能夠很好的滿足初中數學課堂教學的要求，能讓學生更好的學習數學知識，并且能夠很好的提高學生運用數學知識的能力。創客教育的重點在于通過一系列的方法和手段去培養初中生的創新意識和能力。因此，本文就探究了怎樣創客教育與初中數學課堂教學更好的結合，進而提升學生的整體素養。

關鍵詞：創客教育;初中數學;實踐探索

創客這個名詞來源于英語中“Maker”，大致意思就是以自己的興趣愛好為基礎，努力將心中天馬行空的想法轉換為現實的一群人。而在初中的教學中，把創客教育融入進來，從本質來說就是從實際出發，選擇合適的方法來培養學生的創新意識和能力。就像“蘇霍姆林斯基”曾經說過的一句話：大自然中的奧秘是無窮無盡的，不應該讓課本、黑板等事物限制住孩子的天性。因此，如何更好的將創客教育手段和初中數學課堂教學融合起來，是一個值得考慮的問題。

1通過創客教育理解數學事實

數學概念和知識基本上都源于實際的例子中，即數學事實，而通過創客教育手段，可以引導學生對這些數學事實進行深層次的剖析，讓學生可以更容易的找出這些數學事實的本質，進而更好的進行理解和掌握。具體的創客教育方式可以分為下面兩種。

1.1培養學生的邏輯思維能力

要想讓初中生更好的理解數學事實的本質，就必須從實際出發，培養學生良好的思維邏輯，讓學生能夠從一個知識點出發進而發散思維，理解更多的內容。比如說在學習北師大版初中九年級數學關于“特殊的平行四邊形”這部分內容的時候，教師就可以從普通的平行四邊形入手，然后讓學生自己通過移位、平移、轉換角度等方式去尋找特殊的平行四邊形。然后教師在這個過程中就可以引出特殊平行四邊形的概念和性質，這樣學生就對這部分內容有了一個清晰的邏輯網絡。這就是通過創客教育，提高學生邏輯思維的重要意義所在。

1.2培養學生的歸納總結能力

歸納總結、發散思維也是初中生必須要具備的基本素養。通過創客教育的手段，教師可以針對某個或某類數學知識，由點及面的去引導學生進行學習，通過特殊的例子讓學生自己學會歸納總結，發散自己的思維去考慮問題。比如說在學習北師大版初中九年級教材中關于“圓和圓的位置關系”這部分內容的時候，教師就可以讓學生用兩個大小不一的硬幣作為兩個圓，然后通過平移的方式讓兩枚硬幣互相靠近，然后讓學生如實記錄下特殊的接觸部位，教師這個時候再對這些部位進行講解，學生就很容易能夠記住這些知識。這個時候教師再拋出下面的問題“如果是一個圓和一條直線呢？如果是兩條直線呢？它們又會有怎樣的位置關系呢？”這個時候就可以由學生自己進行歸納總結，自己去進行驗證，最后得出正確的結論。

2將創客教育和初中課堂教學結合的途徑

在以往的初中數學的教學中，教師一般都注重對知識的講解，忽略了實踐的重要性。而創客教育的理念則是更加注重實踐，通過實踐能夠讓學生更好的把握數學知識，更好的理解其本質。因此，教師應該把知識與實踐緊密的聯合起來，讓學生在實踐的過程中去探索數學的奧秘。

2.1破除傳統的迷思概念，讓學生更好的理解數學知識

迷思概念是在初中生身上經常出現的一種情況，所謂的迷思概念，就是學生根據自己的理解或者錯誤的理解數學中的概念，從而導致思維產生錯誤的定性。而在創客教育的背景下，通過實踐就可以很好的梳理學生的思維，讓學生能夠更清晰的認識某一數學概念。比如在學習北師大版初中九年級數學教材中關于“相似三角形”這部分內容的時候，教師可以在講課之前詢問學生：“你們覺得什么是相似三角形？”，這個時候學生一般都會回答邊邊長度相等的三角形是相似三角形，這個時候教師就可以繼續引導學生思考，那如果三邊按比例縮小或者擴大呢？這個時候學生就會在紙上寫寫畫畫，然后進行思考，教師這個時候再引入相似三角形的概念就可以了。通過這樣的方式，學生從自己的實踐中得到了數學知識的本質，就可以理解的更加透徹;同時通過實踐的形式，也可以把較為抽象的數學知識轉換為直觀的圖像，更加便于理解。

2.2利用實踐把知識和生活緊密連接

通過創客教育，學生可以在實踐中把數學知識和生活更好的聯系在一起？比如說在學習北師大版初中九年級數學教材中關于“投影和視圖”這部分內容的時候，如果教師只是一味的講解書上的概念，學生自然無法理解透徹，而若是讓學生自己去進行實踐，這個問題便迎刃而解了。教師可以讓學生自己拿著一些工具，在陽光或者燈光的照耀下，并觀察這些事物的投影，記錄不同時間不同角度下這些影子的變化，然后在課堂上進行交流和探討，這樣在教師的引導下，學生就可以充分的理解這部分內容。

2.3發揮智慧課堂的作用

創客教育最鮮明的一個特點就是可以充分的利用智慧課堂。我們都知道，在近些年多媒體設備都走進了各大中小學課堂，但是在以往的課堂教學中，初中數學的教學很少使用智慧課堂，一般都是用課件進行講課，這樣可以方便老師，但是仍然沒能充分發揮智慧課堂的作用。而以創客教育為核心，就可以在初中數學的課堂教學上發揮重要的意義。比如說在學習北師大版初中九年級數學教材中關于“概率”這部分內容的時候，只是通過講解概念，學生就無法很好的理解其意義，這個時候教師就可以利用多媒體設備來設計一些概率游戲，讓學生在參與游戲的過程中來更好的理解概率的含義，這樣便可以把智慧課堂的作用發揮到極致。又或者在學習“二次函數”的內容的時候，教師就可以把各種函數表示到同一個直角坐標系中，這樣學生就可以很好的理解各種函數之間的動態關系了。

3結束語

通過創客教育，讓學生在實踐中獲得知識，在實踐中培養自己的數學思維，是一件非常有意義的事情。尤其是在當下這個時代，創新意識和創造思維是學生必備的兩種基本素質，而在創客教育的理念下，學生就可以很好的掌握和理解數學知識，進而更好的提升自身的整體素質。

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（廣東省梅州市五華縣端本中學 514400）