小學數學有效教學的研究

何歡

摘要：當前的小學數學教學存在著教學效率低下的問題，這是一個嚴重的問題，只有有效的解決了這個問題，才能實現小學數學的有效教學，在實踐教學中教師要運用高效的教學方法，以提高數學的教學效率。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對小學數學有效教學的問題做一個淺析。

關鍵詞：小學數學;有效教學;課前預習;課堂討論;教學工具

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-002

針對當前小學數學教學中存在的教學效率低下的問題，教師要注重教學方法的運用，以提高數學的教學效率。在教學中教師要運用課前預習的教學方法，以使學生可以高效的學習知識，這樣還可以促進學生自主學習能力的提升。在課堂上教師可以讓學生開展討論，以討論的方式讓學生學習知識可以激發學生的學習興趣，可以使學生充分的學習知識，對數學的有效教學很有好處。在數學教學中教學工具的運用是重要的，只有良好的運用教學工具，才能切實的提高數學的教學下效率。

一、加強課前預習促進有效教學

說到課前預習的學習方法是很多的學生都知道的，學生通過課前預習可以對課本知識有一個初步的了解，這對學生接下來的課堂學習十分的有利，可以使學生在教師的課堂授課中便利的接受知識。在當前很少會有學生主動的進行課前預習，這是學生對課前預習的重視程度不夠，而且教師對課前預習這種學習方法的宣傳也是不夠的，這就需要教師加大對學生課前預習的宣傳，以使學生可以重視起課前預習，可以使學生在課前預習中學會知識。再者，當前的學生對課前預習的認識也是不夠的，很多的學生都認為課前預習就是獨立的看課本，這是一種不完成正確的預習方式。在預習中教師要讓學生發現問題，這樣就需要教師對學生的預習進行指導，以使學生可以高效的預習知識。

例如，學生在預習分數這部分知識的時候教師就可以對學生進行指導，以使學生可以高效的預習知識。在預習中教師要讓學生對分數的定義進行理解和記憶，要學生對課本中分數的實例進行理解。在預習中分數的三個組成部分：分子、分母、分數線都是需要理解和記憶的內容。在預習中教師要讓學生對分數的用途進行思考，這樣有助于學生在預習中深入的理解分數。在學生的預習中有了教師的指導，學生就可以高效的預習知識，就可以促進數學的有效教學。

二、開展課堂討論促進有效教學

在當前的小學數學課堂上主要是傳統的教學方法，即教師的課堂講授法，這樣的教學方法是不利于教學效率提高的，只有教師運用高效的教學方法，才能實現數學的有效教學。在課堂講授法中所有的人的學習熱情都是不高的，這對數學的有效教學產生了很大的障礙，只有教師運用高效的教學方法，才能使得數學的教學效率提高。教師可以運用課堂討論的教學方法，課堂討論的教學方法就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學生自由討論的教學方法，這種教學方法最大的優點是可以促進教學效率，還可以激發學生的學習積極性。

例如，教師在講授方程這部分內容的時候就可以運用課堂討論的教學方法。在課堂上教師可以提出所要討論的問題：什么樣的式子才是方程式。有了討論的問題，所有的人都投入到熱烈的討論中，有的人說：含有未知數的式子就是方程式;有的人說：含有未知數的式子未必是方程式，方程式需要左右兩邊相等;有的人說：總結起來就是，方程式需要有未知數，且需要式子的左右兩邊相等。在學生的討論中熱情是高漲的，這對激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率有好的作用。

三、運用教學工具促進有效教學

在數學的教學中一個重要的方面就是需要有效的運用教學工具，教學工具的運用可以使教學效率的提高起到事半功倍的效果。在當前的小學數學教學中主要的教學工具就是多媒體設備，多媒體設備的運用對于教學效率的提高很有益處。在小學數學教學中有一些的內容是比較抽象的，單純的依靠教師的講授不能起到很好的效果，這就需要教師運用多媒體技術向學生授課，以使學生可以最大程度的學會知識。

例如，教師在向學生講授長方體和正方體這部分知識就可以運用多媒體技術。學生在初學立體圖形的時候會難以抽象出立體圖形的形狀，這就需要教師在課堂上向學生清晰的展示立體圖形。教師在課堂上運用多媒體技術可以使學生完整的看到長方體的6個面12條棱，有助于學生高效的學習立體圖形。教師在課堂上運用了多媒體教學方法，就可以使學生輕松自如的學會知識。對數學的教學效率很有好處。

總而言之，面對當前小學數學教學中效率低下的問題，教師要運用高效的教學方法，這樣可以促進數學的教學效率。在實踐教學中，教師要激發學生的學習興趣，要使學生可以高效的學習，這樣才能促進小學數學的有效教學。

參考文獻

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