小學語文建設高效課堂的研究

和愛英

摘要：當前的小學語文課堂存在著教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，只有有效的解決了這個問題，才能促進小學語文的有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對小學語文建設高效課堂的問題作一個淺析。

關鍵詞：在小學語文教學中教師要建設高效課堂就需要運用多種的教學方法，以促進語文的有效教學。在實踐教學中教師要發現當前課堂教學中欠缺什么，在有所欠缺的方面解決問題，才能促進語文高效課堂的建設。在語文教學中學生課前預習的部分是較少的，學生沒有經過課前預習就不容易聽懂教師的授課，就不利于高效課堂的建設。在語文的教學中課堂導入是很重要的，只有教師進行了高效的課堂導入，才能建設高效的語文課堂。在語文教學中傳統的課堂講授法存在很大的弊端，教師要在課堂上引進新型的教學方法，以促進小學語文的有效教學。

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-003

一、利用課前預習建設高效課堂

在當前的小學生很少會主動的進行課前預習的意識，再加上教師對學生的課前預習要求不夠嚴格，這就使得小學生的預習率很低。課前預習的重要性是不用質疑的，只有學生預習過課本，在課堂上教師授課的時候學生才能便利的聽懂教師的授課，否則將出現很多學生在課堂上聽不懂教師授課的情況。縱觀整個語文課堂，課前預習處于課堂的最開端，所以建設語文高效課堂首先應該讓學生進行課前預習，只有學生課前預習的到位，才能促進語文高效課堂的建設。在預習中學生普遍的抓不住重點，這是學生預習所遇到的問題，鑒于此，在學生預習之前教師應該對學生進行指導，以使學生可以高效的預習課本。

例如，教師在講授《將相和》這篇課文的時候就應該讓學生進行課前預習。在學生預習之前教師應該對學生進行指導，以使學生可以高效的進行預習。在這篇課文中主要講授的是戰國時期趙國將相廉頗和藺相如的故事，在預習中教師可以告訴學生，對于本節課的預習不僅需要熟讀課文，發現課文都有哪幾個故事組成，還需要理解這篇課文中傳統文化的部分，與這篇課文有關的成語故事是很多的，在預習的時候學生應該通過讀課本和查閱資料發現與課文有關的成語故事。有了教師的指導，就可以使學生高效的預習課堂知識，對語文高效課堂的建設很有好處。

二、利用課堂導入建設高效課堂

在小學語文教學中課堂導入的環節是很重要的，只有進過了課堂的高效導入，才能促進高效課堂的建設。課堂導入是教師開始授課的開端，只有學生在課堂開始的環節喜歡上了課程的學習，才能促進語文的高效教學。在課堂導入的過程中，教師可以運用多種的教學方法以高效的導入，同時，教師的導入還需要讓學生感到趣味性，這樣才能促進課堂導入的開展。

例如，教師在講述《題臨安邸》這首詩的時候就應該向學生高效的導入。高效的導入應該有時間的限制，應該將導入的時間控制在5分鐘內，這樣有利于學生集中精力高效的學習知識。在導入中教師應該運用多媒體技術進行導入，以使導入的過程可以高效和有趣味性。這首詩批評的是南宋朝廷偏安江南不思收復失地。在詩中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”這是一派歌曲升平的景象，為了使學生更好的理解詩歌，教師可以運用多媒體技術向學生展示一幅詩中的圖畫，以使學生可以便利的理解這首詩。在導入中教師可以引用詩中的“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”來同前兩句做對比，以揭示詩的主旨。教師在課堂導入中可以將所有的人都吸引到課堂學習的環境中，對高效課堂的建設很有好處。

三、利用小組學習建設高效課堂

在當前的小學語文課堂上多半是傳統類型的教學方法，這樣教師課堂講授的教學方法，在實踐教學中的效率是低下的。鑒于此，教師就應該在課堂上引入更加高效的教學方法，以促進學生有效的學習知識。在高效課堂的建設中教師應該發揮學生的主觀能動性，這就需要教師在課堂上引入高效的教學方法。本人認為小組學習的教學方法是高效的，在實踐教學中取得了不錯的教學效果。小組討論的教學方法就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學生自由討論的教學方法。

例如，教師在講授《落花生》這一課的時候就可以運用小組學習的教學方法。在課堂上教師可以提出所要討論的問題：課文是按照什么樣的結構寫作的，寄予了花生什么樣的品質。有了討論的問題所有的人都投入到了課堂討論的環境中，有的人說：課文是按照種花生、收花生、吃花生、議花生的結構寫作的。有的人說：這篇課文寄予了作者對花生美好的記憶和情思。在學生的討論中所有的人都可以激發起學習的興趣，而且對教學效率具有提升的作用。

總而言之，面對當前小學語文教學效率低下的問題，教師應該發現問題，并認真的解決問題，以促進教學效率的提高。在語文的教學中教師要運用多種的教學方法，以共同的促進語文的教學效率。

參考文獻

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