淺談小學班主任德育教育工作的策略

摘要：道德教育是樹立學生道德觀念和發展良好行為的重要途徑，例如文明與禮貌，誠實和紀律。在教導小學生的知識時，小學班主任應在學生成長過程中更加重視對人首先的德育工作教育。本文主要考察和分析了小學班主任的德育策略。

關鍵詞：道德教育;小學班主任;教學策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-053

學校德育工作領導者的道德養育是學校德育工作績效的重要組成部分和重要步驟。班主任應充分意識到這一問題，并始終將德育納入正常的班級管理和課堂工作中，并始終重視德育工作。

1.當前小學德育問題

小學階段是人類發展的基礎和初始階段。兒童的道德行為從低水平逐漸發展到高水平，可塑性強。只要正確引導和適當使用方法，就可以促進兒童向健康方向發展。小學生的思想道德素質不僅是現代精神文明的體現，而且還決定著未來的社會視野和民族精神。小學德育起著重要的核心作用，可以為小學生融入社會打下基礎。

但是，現實情況是，人們對小學德育沒有統一的認識，思想觀念相對落后。專職的德育隊伍還不完善，隊伍素質有待提高，德育形式單一、方法簡單、德育體系不健全。此外，在小學中，花在德育上的時間和精力遠少于教學工作。缺乏對德育工作的系統研究，對變革和發展沒有正確認識。小學生道德教育通常是傳講和傳喚的標語，甚至有些形式主義。

一些小學生從小就很喜歡金錢，他們看到的是其他人如何賺錢以及如何享受金錢。一些父母的教育和希望也是他們的孩子如何成長以贏得晉升甚至致富。一些父母希望他們的孩子在學校中出名，并走上正規的職業道路和經濟道路。許多父母為孩子接種了永無止境的疫苗：努力學習，日后得到晉升并賺大錢。

2.教師應注重通過德育提高自身素質

學校德育的實施者是學校的每位老師。他們對德育的理解，他們對德育的素質和認識，以及德育管理者的能力、學習技能、領導和協調能力以及接受新科目的能力，直接影響學校的德育有效性。因此，為了做好師資隊伍建設，我們需要集中精力對師德進行教育，提高教師的整體素質。

教學專業具有示范性和可轉移性，會影響學生的行為習慣、精神、文化和道德。好的思想和行為不是一蹴而就的，而是在每次學校活動，每位老師的課程和長期影響下形成的。教師在道德、智力和身體上以多種方式影響每個學生的健康成長，并影響學生的未來生活。因此，作為老師，您必須在各個方面嚴格堅持自己，并為學生樹立榜樣。隨著時間的流逝，在學生眼里，老師是他們的榜樣。老師需要成為學生的靈魂工程師，他們需要具有高尚的道德感，以便管理自己的教育并教育道德人。教師應運用自己的性格魅力感染學生的行為，為他人樹立榜樣，并要求學生先做自己的事。

3.為課堂道德教育設定明確的目標

班級團隊的目標是整個班級的方向。如果課堂沒有一個明確的共同目標，自然會失去前進的動力，失去進步的方向，也就無法理解教育。因此，好的班級必須有明確的目標。該目標應基于實際情況，并且不能太籠統。因此，在制定德育目標之前，班主任必須了解班級學生的思想狀況，使學生從周圍的小科目和日常行為規范入手，使德育規范適應小學生年齡特征。計劃制定的目標必須是等級制的，與現實相適應，沒有目標就不能進行道德教育。將道德教育的要求轉化為特定的課堂目標，可以使整個班級邁向一個目標，使每個學生都覺得自己在與小組共同進步，與小組成員分享喜悅和悲傷，并在學生中培養集體意識。通過集體力量獲得榮譽，使學生接受道德教育。

4.選擇合理而明智的批評方式

負責課堂教學的老師應始終注意在道德教育過程中他如何批評學生。批評學生時，我們必須堅持以下原則：首先要以正確的語氣、態度和措辭來提升自己，然后才能安撫自己。在進行德育工作時，課堂教育者不可避免地會遇到做錯了事并需要受到批評的學生。班主任的批判方法和技巧對學生有很大的影響。在批評過程中，班主任必須始終精通語言和動作，使用巧妙的單詞和句子，首先要在一定程度上表揚學生，然后再輕輕地，溫和地突出學生的缺點和問題。讓學生保持清晰和深刻的特定事物。承認自己的錯誤并說服學生進行反思和改正。同時，在批評學生時，班主任不應批評整個班級。這將導致學生的自卑感，并對班主任產生某種抵觸情緒，從而引起批評的叛逆效果。

總而言之，小學階段是學生學習的初始也是最關鍵的階段。現階段的學習和生活條件可能對其未來的發展產生直接影響。學校的課堂是教育活動的主要組織，班主任是該組織的負責人。教師的道德教育工作任重道遠。每個領導者都需要總結好，經常思考，選擇科學合理的教育方法，以進行學生德育，以充分改善學生綜合素質教育。

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作者簡介：黃敏雯，1987年2月，女，本科，福建福州，倉山區實驗小學二級教師，小學德育