淺議素質教育背景下的初中生物多元化教學策略

朱兵

摘要：本文立足于初中生物日常教學的真情實況，從“多媒體教學，提升知識趣味程度”“實驗化教學，加強學生認知體驗”“綠色化教學，培養學生責任意識”三個基本點出發，對如何在素質教育的背景下開展初中生物多元化教學進行了分析和探究，旨在有效增強課堂教學的效率和質量，最終合理促進學生生物素養和成績的進步。

關鍵詞：素質教育;初中生物;多媒體;實驗化;綠色化

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-075

在素質教育逐漸盛行的今天，初中生物課堂教學的形式和內容也愈發地多元化，進而也就大大吸引了學生們的注意力，對此便可以進一步調動學生們的學習積極性，提升學習效果。此外，在學生們學習需求日益豐富的時代，教師只有及時開展多元化教學才能夠充分滿足學生們強烈的學習欲望，進而這也大大有助于學生深入探究生物科學的核心本質。然而在過去的初中生物課堂上，教師們很多時候采用的教學手段過于單一且枯燥化，因此很難激發學生們的學習興趣，并且不利于學生從多元化的角度來深入理解和吸收初中生物知識。針對這些問題，教師就要及時了解學生們的學習喜好以及具體的學習情況，并以此為根據來不斷調整課堂教學的模式和手段，進而充分發揮學生們的主觀能動性，最終有效加強學生們的課堂學習效果。

一、多媒體教學，提升知識趣味程度

初中生物教師要不斷熟練對多媒體技術這一現代化的高效教學設備的使用，進而有效提升知識的趣味程度，并不斷加強學生們的學習熱情。初中生物課本上的知識很多都是成段成段的文字，因此學生在學習這些概念以及內容的過程中很容易產生厭煩、消極的學習情緒，對此教師就可以利用多媒體技術將知識變得具有趣味性，也可以將文字變成直觀形象的圖片、動畫、視頻等等，進而有效強化學生們的學習效果

例如，任課教師在教學“生物圈中的人”這一章的知識時，在第一節會提高“人類的起源和發展”，這時教師就可以讓學生們觀看相關的紀錄片，從而有效引發學生們強烈的學習欲望。通過觀看視頻和結合初中生物教材，學生們可以了解到人類起源于森林古猿，而在此基礎上教師就可以繼續引導學生觀察、對比分析現代類人猿和人類的本質區別，從而逐漸掌握唯物辯證主義的思想觀點。與此同時，教師可以進一步豐富課堂的教學內容，帶領學生們觀察更多關于人類起源和發展的視頻，促使學生感受人類一直以來在形態、使用和制造工具、腦發育程度等方面的變化，進而引發學生認同人類是在與自然環境的長期斗爭中進化來的觀點，最終大大提升學生對生物學科學習的興趣。

二、實驗化教學，加強學生認知體驗

生物實驗一直以來都是初中生物教學的基礎版塊之一，教師要善于通過豐富多彩的實驗化教學來進一步加強學生們的認知體驗，從而不斷促進學生對生物知識核心的掌握。實驗是學生對所學理論概念驗證和強化的過程，并且在這一過程中學生們也可以就知識學習方法和技巧進行交流，從而有效促進整體學習成績的進步。

例如，任課教師在教學“細胞是生命活動的基本單位”這一章的知識時，其第一節的內容便是教學生“練習使用顯微鏡”，眾所周知，顯微鏡是學生在學習生物科學以及實驗探究過程中最常用的儀器之一，因此學生們在學習本章節時便要深入掌握顯微鏡的使用方法，進而為未來進一步了解和探究生物學知識奠定良好的基礎。此時教師就可以引導學生們在具體的觀察實驗中一步步強化對顯微鏡操作技術的掌握，同時學生們也可以彼此交流顯微鏡的使用技巧，而在此基礎上學生們通過觀察一些常見的生物細胞更是可以大大刺激自身產生強烈的探究學習興趣，最終有效加強生物學科的學習認知體驗。

三、綠色化教學，培養學生責任意識

隨著時代的進步，初中生物教學也不斷融入著全新的教學理念，這其中就包括了綠色化教學，進而有效培養學生們的責任意識，促使其為保護生物多樣性貢獻自己的一份力量。學生學習知識一來是為了不斷拓充自身的知識儲備，豐富自身的眼界視野，而另一大努力學習的關鍵點則是能夠在人類和社會進步的過程中留下自己的腳步，對此學生們就要努力承擔起屬于自己的社會責任，而在生物學中則具體表現為保護環境和生物多樣性等等，進而也能夠讓我們的子孫后代生活在繁華多彩的地球環境中。

例如，任課教師在教學“生物的多樣性及其保護”這一章節的知識時，就可以不斷向學生傳達綠色化理念，進而引導學生們在生活中積極落實保護生物的多樣性。首先教師可以展示一些已經滅絕的生物圖片，引起學生的積極思考，同時有效激發學生們保護生物多樣性的愿望;其次在此基礎上教師就可以帶領學生們一起互動，分析生物多樣性所面臨的威脅及其原因，進而與學生們一起探究有哪些保護生物多樣性的主要措施，最終有效幫助學生形成生物與環境相適應的生物學觀點，并幫助學生積極承擔起屬于自己的保護環境的責任。

總而言之，在素質教育的背景下，教師除了要幫助學生不斷扎實其對基礎初中生物知識的掌握，更要進一步引導學生掌握科學的學習和探究方法，進而促使學生可以獨立自主地完成生物知識的深入理解和掌握。與此同時，教師也要不斷吸收素質教育中的先進理念，及時優化自身的教學手段，從而進一步為學生打造多元化的學習課堂，最終能夠幫助學生在課堂上學習更多有實際價值的生物知識。

參考文獻

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