小學數學教學策略初探

劉曉順

摘要：數學對學生的邏輯思維能力有相對較高的要求，但是，由于小學生年齡相對較小，他們的智力發展還不是很成熟，另外，在教學過程中教師在使用和實施教學方法方面存在一些問題，這反過來又迫使學生學習小學數學存在一定的障礙。

關鍵詞：小學數學;教學;策略初探

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-110

隨著新課程改革的全面實施和深化，現代教育理念對小學數學教學也產生了重大影響，小學數學教學發生了許多變化，并取得了令人鼓舞的成果，在這里，作者結合我自己的教學實踐，討論了一些小學數學教學的方法和技巧，以促進與同事們不斷改進小學數學教學。

一、體驗成功和喜悅

在小學數學教學過程中，應適應實際情況，為學生創造一定的成功機會，使他們體驗成功的喜悅，激發學習熱情，通過采用低起點，小步驟，快速反饋的方法，科學地設定教學目標，從容易到困難，為不同層次的學生設定不同的目標標準，指導學生積極參與和積極探索。此外，有必要就不同目標的實現提供及時的反饋，給予學生積極的評估，讓學生體驗成功帶來的幸福，并培養學生對學習的積極態度，對于成績特別差的學生，與簡單的寫作標準相比，我們應更加重視他們的才華，應積極評估口頭算術計算的正確性。此外，在整個復習期間，“三項自我”活動包括：自我設計數學更正書，自我組織數學簡報，自我發表期末考試卷以及交換和欣賞學生可以充分享受歡樂的過程。

二、在實踐訓練中加強學生的基本身體狀況

在實踐教學中，教師應運用建構主義的基本思想，在進行實際的教學活動之前要作好充分的準備，并充分理解學生已經掌握和熟悉的數學，建構主義在教育和培訓的發展中起著重要作用，該理論強調，在學習者的學習中，主體在客觀現實中起著積極的作用，主題將使用他們的經驗和知識來建立對對象的基本理解，建構主義強調學習活動應分析學習者的主動性，而互動功能應通過建構性學習來實現，根據該理論，學習過程不僅僅是簡單地接受知識的過程，它強調了學習者現有經驗和知識的重要性，強調了積極建構的重要性，并強調了在出現新挑戰時學習者如何使用它，為了解決新問題，現有的心理結構，知識和經驗等是問題情境，學習主動性和社會性的整合和發展。

三、有效利用信息技術

對于學生來說，好奇心是他們積極學習的關鍵，因此老師應該能夠注意培養學生對數學教學的興趣。例如，多媒體在教學中的有效使用是在日常演講中以更加生動的方式在多媒體工具（例如使學生感興趣的動畫或帶有聲音的模式）中顯示某些抽象內容，使用此模式，學生可以更快地進入學習狀態，同時加深相關知識的記憶，目前，教師還可以在微型課堂教學中有效利用信息技術，所謂的微教室教學是微教室視頻中一些數學知識的重點，視頻的長度通常約為十分鐘，在創建微型教室視頻時，有必要重點關注知識點。最好僅在教學視頻中放置一個知識點，否則學生將無法記住所學知識，微型課堂教學可以更好地將學生的進出課堂時間聯系起來，學生的學習不再受時間和空間的限制，他們可以準確地學習他們感興趣的內容或知識，通過應用這種學習方法，學生還可以通過持續學習來提高他們的自學能力，這對學生將來學習更多的數學有積極的意義。

四、營造培訓形勢，鼓勵培訓的有效實施

建立教學情境是教授小學數學的有效方法，通過開展小學數學教學活動，教師創造了學生喜歡聽和看的教學內容，這對于有效實施小學數學教學是非常必要的，在實施傳統的小學數學教學中，教師對教學情境的發展缺乏應有的重視，他們總是通過機械訓練進行訓練活動。該教學方法非常不靈活，學生很少受到關注，應該注意的是，小學生充滿了好奇心，缺乏活力的教學方法對小學生沒有吸引力，因此很難滿足小學生的數學學習需求，在實施這樣的教學中，學生學習數學的積極性和主動性沒有得到有效的集中，數學學習的積極性不高，隨著時間的流逝，學生對學習小學數學失去興趣，這對數學的有效發展非常不利。小學數學教學活動。因此，在進行小學數學教學時，教師應充分注意創造小學數學教學情境。

例如，在小學數學教學過程中，教師應根據他們的年齡和心理特征以及課堂教學的內容，創建一種在學生中很受歡迎的游戲教學情境，游戲訓練情況可以大大改善，學生學習數學的熱情不僅激發了學生學習數學的興趣，而且還鼓勵有效實施小學數學教學。

五、建立和諧的師生關系，并鼓勵學生對學習的興趣

師生作為教學的重要組成部分，會失去任何毫無意義的教學活動，因此，建立和諧的師生關系在小學數學教學的“有效性”中起著重要的作用，從老師的角度來看，在課堂上教學時，老師應取代傳統的過時概念，糾正自己與學生的位置和關系，尊重學生的想法和觀點，并鼓勵學生很好地提問和回答老師的問題。從學生的角度出發，學生應認識到自己在學習中的主動地位，積極改變被動和受控學習的傳統方法，立即向老師提出在課堂上有疑問的問題，并體現出他們的真正效果，另外，教師需要學習正確地集中學生對學習數學的興趣，莎士比亞曾經說過：“學習必須符合他們自己的利益，才能使他們受益。”只有當學生對學習的內容感興趣時，才能以實現有效學習方式的愿望來探索學習，通常，小學數學教學的“有效性”需要通過師生之間和諧和平等的關系來確定，并且可以適當激發學生對數學學習的興趣，以真正地了解學習的有效性。

總結：綜上所述，可以看出，在傳統的教學環境中，教師的教學方法和教學手段存在一些問題，以開展小學數學課的教學活動，由于這些問題，對小學數學教學產生了影響，理想情況下，需要提高教學質量，本文結合了小學數學教學的現狀，探討了改善小學數學教學中存在問題的方法和工具，希望通過本文的一系列解釋，可以促進小學數學教學活動的發展，提高小學數學教學的效率，教學質量的提高為我國小學數學教學的發展做出了貢獻。

參考文獻

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