探析初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)策略

黃開進(jìn)

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)的教授注重邏輯性，教師在教學(xué)時(shí)需要更新教學(xué)理念，將生活與理論聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)較難問題的畏難心理，從而構(gòu)建一個(gè)更具生動(dòng)性、綜合性以及高效性的教學(xué)課堂。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中數(shù)學(xué)為載體，對(duì)探析初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)策略的這一問題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的詳細(xì)說明與闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力;生活導(dǎo)入化;小組討論化;實(shí)踐操作化

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-122

高效的初中數(shù)學(xué)課堂通常由教師精心的設(shè)問貫穿，學(xué)生可以在教師啟發(fā)性的提問中激發(fā)求知欲，并且能夠整合自己的思路，進(jìn)行積極作答，因此，教師可以從構(gòu)建生活導(dǎo)入化情景課堂、開展小組討論化課堂教學(xué)以及設(shè)計(jì)實(shí)踐操作化數(shù)學(xué)教程等多樣的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展有效課堂。

一、構(gòu)建生活導(dǎo)入化情景課堂，尊重學(xué)生主體性

情景化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師通過將生活與知識(shí)相結(jié)合，提升了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解力，多媒體會(huì)讓課堂變得更有生機(jī)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單、明了、直觀，大大縮短了事物與學(xué)生的距離，給予了學(xué)生更有效的思考空間，教師可以通過展示圖片、視頻、動(dòng)畫等形式優(yōu)化整體的課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生有效的融入課堂。多媒體技術(shù)直觀的圖形、鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的機(jī)械化與單一化的不足，學(xué)生可以在一個(gè)更為輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)公式、數(shù)學(xué)概念及原理，這樣的課堂尊重了學(xué)生的主體性，提升了課程的整體質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要有創(chuàng)新性，不斷發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維。

以《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課為例，我就設(shè)計(jì)了生活導(dǎo)入化情景課堂。教師可以首先提問大家在日常生活中見到的哪些圖形是通過旋轉(zhuǎn)得來的，然后指導(dǎo)學(xué)生舉例說明，并利用影像來激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)利用多媒體制作圖形的動(dòng)感影像，通過平移、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等步驟，學(xué)生可以更快找出這三條線的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行繪圖操作，繪制美麗的圖形，并對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。總之，動(dòng)手實(shí)踐可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，教師將生動(dòng)有趣的活動(dòng)融入初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，可以更好的增添課堂的趣味性。

二、開展小組討論化課堂教學(xué)，注重推理與思路

合作是社會(huì)個(gè)體在整個(gè)社會(huì)環(huán)境中做出的一種集體行為，而學(xué)習(xí)中的合作一樣是必不可少的。初中數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的思維廣度和深度，因此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，依據(jù)多樣的標(biāo)椎，教師可以依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行合理分組，一個(gè)組中學(xué)生的成績要有區(qū)分，從而形成“優(yōu)帶差”的學(xué)習(xí)小組，提升課堂效率。此外，數(shù)學(xué)教師可以采取“就近原則”，學(xué)生座位離得近的同學(xué)成為一組，這樣可以節(jié)約時(shí)間，提升學(xué)生一起討論問題的效率。合作化的課堂的宗旨是為了開發(fā)學(xué)生的益智，使學(xué)生主動(dòng)自覺的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以使學(xué)生的性格更加活潑與開朗。

以《從實(shí)際問題與一元一次方程》這一課為例，教師就開展了小組討論化的課堂教學(xué)。首先筆者利用多媒體提出討論問題：A同學(xué)從家騎自行車去劇場，他將會(huì)在節(jié)目開始前30分鐘到達(dá)，如果爸爸開車送A，他就可以在節(jié)目開始前10分到達(dá)。已知自行車速是15公里/時(shí)，汽車的速度是公交車的3倍，那么A家到劇場的距離是多少呢？我組織小組討論，讓學(xué)生一起分析利用方程可以有幾種解法。開展小組討論化課堂教學(xué)注重推理與思路的培養(yǎng)，提升了課堂效果。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐操作化數(shù)學(xué)教程，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神

實(shí)踐操作化的數(shù)學(xué)課堂更具實(shí)際性，學(xué)生通過合理的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以更好的去體會(huì)公式與原理，中學(xué)生處在青春期，有時(shí)注意力難以集中，此外，一些知識(shí)具有難度，實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)可以化難為簡，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，也提升了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度。中學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐獲得的知識(shí)會(huì)更加牢固，印象更深刻，實(shí)踐化課堂往往會(huì)應(yīng)用一些道具或?qū)嵨铮@些都可以都會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升課堂效率。

以《勾股定理》這一課為例開展了實(shí)踐操作化教學(xué)。筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)“勾股定理”的原理挖掘，筆者拿出一個(gè)利用圓柱體做的紙質(zhì)教具，指導(dǎo)學(xué)生從A點(diǎn)到B點(diǎn)畫出路徑，這種情況下可以畫出多條路徑，因此在畫完后，提問學(xué)生怎么畫路徑最短，之后將圓柱剪開，看一看最短的是平面圖形中的哪條線。實(shí)際的動(dòng)手操作教學(xué)模式可以將理論化為具體，將立體化為平面，這有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。設(shè)計(jì)實(shí)踐操作化數(shù)學(xué)教程，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升實(shí)際應(yīng)用能力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有經(jīng)過實(shí)踐才能把教育工作落到實(shí)處，才能真正做到以學(xué)生為主，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上想學(xué)、愛學(xué)和會(huì)學(xué)的道路。

參考文獻(xiàn)

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