如何培養學生的閱讀能力

徐金舟

摘要：閱讀能力是一種系統的認知、分析、整合能力。中學語文閱讀教學的現狀告訴我們，學生們在讀了那么多的教材之后還是不會讀書，因而培養與提高學生的閱讀能力是中學語文教學的一項重要任務。

關鍵詞：系統的認知 閱讀能力 感知 感知 篩選

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-138

一、 要提高閱讀能力，必須遵循閱讀守則

閱讀是一種從書面語言中獲取意義的心理過程，這個過程包括：感知、辨析、領悟、篩選、聯想、比照、品味、質疑等心理活動，其核心是理解閱讀材料的意義。作為書面語言的閱讀材料具備四種主要功能：表達或表示的功能;刺激或信號的功能;描述的功能以及論證的功能。以此，我們可以在理解水平這個層面上對閱讀能力進行劃分，得到如下的閱讀能力的內涵，即領會文章主旨的能力;理清文章思路的能力;理解詞語含義的能力;把握關鍵語句的能力;闡釋含蓄語句的能力;概括內容要點的能力;揣摩語言特色的能力;評價文章得失的能力。這就為我們選擇合理的閱讀策略及方法提供了理論依據。

閱讀守則是一種為培養良好閱讀習慣、能力，提高閱讀效果的有約束力的規則。目前最有廣泛適用價值的閱讀守則概略如下：

（一） 總則：不要用一種方法讀所有的書。閱讀方法要適應閱讀目的。

（二） 求知閱讀守則：1.要記住閱讀是最重要、最需要的嚴肅工作之一，不是“隨便的事”，不是“消閑”。2.所讀書中至少精讀一本。在這種閱讀上（指精讀）要全力以赴，不吝惜時間、精力。3.要同思維和想象的懶惰作斗爭。4.每一個地方都完整清楚地搞懂。5.什么地方也不要放過不讀。6.不要半途而廢。7.一般不要求助于人。8.哪里需要想象──就要“盡量地”想象。9.要拿著筆讀，寫摘要、批語和摘錄。10.要學會使用目錄。11.不要只是“從左往右”讀，還要常常“從右往左”回讀。12.先很好理解，然后再評論。13.讀完原文后才讀別人的評論。14.搞清它的實質并扼要記下。

（三） 自學者選書守則：1.讀得少些，但要好些。2.必要書沒興趣也要讀。3.讀能夠找到的最好的書。4.讀難易適度的書。5.按閱讀計劃讀書。

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，相信有了閱讀守則，我們的閱讀活動會更具計劃性、科學性，我們的閱讀能力也會大大提高。

二、 要提高閱讀能力，必須培養良好的閱讀習慣

每個人都有自己的閱讀習慣，有的人“不動筆墨不讀書”，有的人閱讀時則從不作批注，有的人能進行迅速的略讀，而有的人拿起書來一字一字從頭讀到尾。閱讀習慣的不同往往會導致閱讀效率的差異，比如同樣的時間閱讀同樣的一本書，有略讀習慣的人能很快抓住主題，而那些不會略讀的人讀完之后卻不知所云。我們在閱讀時當學夏丏尊先生，“讀書的時候，常在書上把我所認為要緊的處所標出。線裝書大概用筆加圈，洋裝書竟用紅鉛筆劃粗粗的線。書籍到了我的手里以后，我的習慣是先看序文，次看目錄。頁數不多的往往立刻通讀，篇幅大的，只把正文任擇一二章節略加翻閱，就插在書架上。”閱讀習慣的培養主要表現在施教方要做好培養方法這一方面的工作上。

1.教師首先應培養學生在閱讀時做標記和批注的習慣

2.教師應培養學生迅速略讀的習慣。

三、要提高閱讀能力，必須選取正確的閱讀策略

（一）有選擇地讀

書不都是為念的，有的瀏覽翻閱的，有的參考備查的，有的是應熟讀背誦的。有些書只能淺嘗，有些只能吞咽，只有少數一部分書才值得細嚼慢消化。我們在讀書前首先得先問自己：我為什么讀這部作品？我想從中得到些什么？我想從中學到什么新的信息？然后再開始閱讀，這樣，那些自己感興趣的或是對自己有用的信息就會被選取、吸收。讀書的技巧在于有選擇地讀。（菲漢默頓《智力生活》）有了明確的價值取向，那么，“我們所見到的只是我們想知道的。” （歌德）有目的，有選擇，閱讀效率、能力必然會提高。

（二）拿得起，放得下

文章有難易之分，在具體的閱讀活動中，學生往往會遇到這樣那樣的難點。這些難點又往往不是一下子可以掃除的，這時大可不必執著于一點，在一棵樹上吊死。我們當做到“未曉處且放過，不必太滯”。拿得起放得下的人，讀書遇到難關時，往往會在“放得下”的醞釀過程中，不期而然地迎來突破難關的良機，得到喜出望外的收獲。欲擒故縱，這是為古今中外眾多學人的讀書實踐多次證實過的良好經驗，也是為現代心理科學所反復驗證過的一條規律。美國學者詹姆斯

？偊b L

？偊b 亞當斯在《突破思維的障礙》一書中，就曾指出，人們常見的思維障礙之一，便是不善于促成醞釀的過程，不會等待時機。因此，我們在閱讀時，要學會等待時機。

（三）循序而致精

從具體到抽象，從現象到本質，從感性到理性，是認識活動的一般規律。古人曾把閱讀的步驟概括為十二個字：“自博而約，自易而難，自近而遠。”這是符合閱讀的認識過程的。閱讀是一個由易而難的過程。

讀書就好比登山，不管怎樣，都得從山腳開始攀登。讀書也當循序漸進。書本中有許多最基本的信息，它們是使閱讀向縱深發展的重要基石。我們在閱讀時，首先要牢固正確地抓住這些信息，領會文章的大意。 “學，須先理會那大底。理會得大底了，將來那里面小底，自然通透。”領會了文章主旨，揣摩語言特色，評價文章得失才會成為可能。朱熹《性理精義》中說：“讀書之法，莫貴于循序而致精。”這實在是很有道理的，值得我們學習。

參考文獻

[1]郝慶華. 如何培養初中學生的閱讀能力[J]. 祖國：建設版， 2013， 000（010）：161-162.

[2]譚文清. 如何培養初中學生的閱讀能力[J]. 軟件：教學， 2015， 000（008）：64-64.

[3]趙伊. 如何培養初中學生語文閱讀能力[J]. 青春歲月， 2015（15）：170-171.