小學語文趣味化教學模式探究

和愛英

摘要：語文是學生第一次在小學學習正式接觸的課程知識內容，而如何讓學生在最短的時間內激發學生對于語文課程的興趣是語文教師的基本素質。針對這一問題，本文提出了一些策略，例如實施游戲教育，引入生活教學，對知識的清晰概括，并討論了如何使小學階段下的語文課程變得有趣。

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中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-139

從遠古時代到現在，文學一直是人類不斷研究和學習的產物，隨著時代的變遷，語文課程變得更具創新性和活力，小學階段下的語文教育也隨著時代的變遷而變化。教師需要能夠從自身的實際情況出發指導學生自身的學習行動，現在，新課程教學理念需要教師將教室歸還給學生，以便老師和學生可以融入教室，并且讓教室能夠充滿了興趣。如今，語文課程正在全國范圍內逐步發展，因此我們可以實現課堂與生活的結合，從而使學生擁有有趣的課堂。

1、實施游戲教學，讓小學語文充滿興趣

游戲教育的實施是在小學語文課程中通過使用游戲，以激發學生的學習興趣并提高課程教學效率。由于傳統教學模式下無聊的教學方式導致學生學習效率低下，學習成果不佳，所以有效提高教室效率是小學語文的重點。游戲教育的實施，不僅提高了學生的學習興趣，增強了學習能力，有助于學生在課程中樹立正確的學習態度，而且感染了學習氣氛，有效地促進了課程的開展，使學生能夠在舒適宜人的環境中學習知識。以此實現學生自身能力水平的發展與進步。

例如，小學的每個中文課包括兩個課時，分為新單詞和新課文，教師可以使用游戲吸引學生并增加課堂興趣。通常，說新字的學習特別繁瑣，教師可以在課程中采用游戲化教學，以增加學生對于語文課程的學習興趣，因為讓學生記住新字符的拼音和筆畫順序效果不佳。例如，對于“張”一詞，老師可以寫下“張：一聲張，左右結構弓字旁，一個是弓箭，一個是生長”同時，老師可以添加掌聲練習，使學生感到自己學習新詞的樂趣。文字學習是語文教學的主要方式。游戲使學生能夠在短時間內專注于課堂，并且由于在教課文時設置了許多問題，教師可以讓學生使用游戲來回答問題。具體來說，教師可以將班級學生分為兩組參加競賽，而積極回答問題的學生則向該組加1分。在課程結束時，得分更高的小組將獲勝并獲得相應的獎勵。 基于游戲競爭的語文課程教室不僅無聊，而且可以增加學生的學習興趣。

2、語文走進生活，讓小學語文充滿興趣

創建面向生活的語文課程，意味著讓知識能夠進入生活，課程通過知識與生活之間的緊密聯系統一了語言內容。藝術源于生活，高于生活。也是學生在現階段下所必備的修養，沒有生活的引導，自然地使學生對小學的語言產生興趣是不可能的。學生需要能夠在語文課上感受到生活的氣息，并感受到語文課程在生活中的魅力。這樣，學生可以突破空間的限制來對于語文知識進行學習，學生也可以有更多的學習平臺，只要學生能夠仔細觀察生活，就可以讓學生知道生活與漢語是分不開的。

例如，以《烏鴉喝水》課程為例。在文章中，烏鴉可以喝水也是一種生活觀。將小卵石一個一個地放，裝在瓶子中，然后慢慢抬高水位，在教室里，老師可以讓學生觀察并執行小烏鴉的動作，以了解真相。另一個例子是將語言融入生活。學習在生活中無處不在。通過廣泛的語文學習，學生可以在生活中的任何地方見到漢語，并將學生生活作為學習材料。豐富多彩的家庭生活可以提高學生的視野和對生活的理解。因此，教師可以為學生分配相應的家庭作業，以便學生可以將他們的知識擴展到課堂以外。例如，有些家庭具有文學和藝術特質，因此教師可以幫助學生獨立設計晚餐聚會和舉辦晚餐聚會。一些家庭里滿是書，可以組織閱讀分享會來幫助學生學習生活。

3、清晰知識概括，讓小學語文充滿興趣

清晰的知識概括能夠告訴學生他們在小學階段下的語文課程中學到了什么，形成了在小學語文課程教學中的有效知識體系，并清楚地了解了這些知識點之間的關系。因此，教師可以讓學生以思維導圖的形式總結每個部分，從而使學生對小學語文課程有清晰的認識和興趣。思路清晰比努力工作更重要，只有思路清晰，問題才會變得簡單，并且學生會對簡單的事物感興趣。知識的清楚概括是學生讓語文課程開展充滿興趣的主要途徑之一，也是促進學生自身能力水平發展的關鍵途徑。

例如，由于每個學生接受和學習的能力各不相同，因此如果可以總結知識點的時候，教師需要能夠讓其適應學生在現階段下的發展。小學語文課程內容主要分為拼音，閱讀和寫作。學生在紙上總結每個部分的知識點，并繪制清晰的思維圖。以拼音為例，拼音是主體，當進過不斷發展之后，樹枝和樹葉也會生長。聲母、韻母和整體認讀音節就是拼音的枝干，元韻母分為單韻母、復韻母，它們就是樹干上的葉子。這棵樹長得茂密的葉子是學生所需要學習的東西。每個部分都被創建為思維導圖并被印在大腦中，以提高學生在獲得知識點和學習興趣方面的效率。

綜上所述，教師是提高學生對小學語文課程興趣的關鍵，而教師也是親和力和課堂控制的關鍵。讓學生愛上老師是愛上該科目的先決條件，并且老師可以在教室中感染并吸引學生。因此，教師可以利用游戲教育作為指導，將語文學習和生活融入他們的課程中，從而產生清晰的思維，從而增加他們對在小學學習語文課程的興趣并提高學習成績。

參考文獻

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