淺談小組合作法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

劉琨

摘要：為了響應(yīng)聽(tīng)課改的要求，將小組合作的方法貫徹到教學(xué)課堂中，教師也要打破以往的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂中的中心，并且要不斷的加深師生之間的互動(dòng)。真正的做到全方位的考慮到學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合課堂問(wèn)題，讓學(xué)生真正的做到身心發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展共結(jié)合。通過(guò)課堂上的傳輸知識(shí)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，這也是課堂模式的錯(cuò)誤示范，要從加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。本課時(shí)通過(guò)淺談小組合作法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);小組合作;重視學(xué)生;結(jié)合實(shí)際;豐富方式;加強(qiáng)合作;強(qiáng)化溝通

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-140

在語(yǔ)文課堂中將小組合作應(yīng)用的過(guò)程中，教師要提高這一模式在課堂中的重視程度，改變以往的思維方式，通過(guò)客觀的實(shí)際情況，將課堂中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的調(diào)整和安排，讓基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以更快的提升自己的成績(jī)，通過(guò)小組合作的方式不斷的激勵(lì)自己。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，通過(guò)小組合作的方式戒驕戒躁，通過(guò)結(jié)合別人的長(zhǎng)處來(lái)改變自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，更好的去完善自己，教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，提高學(xué)生的參與積極性。讓學(xué)生不斷反思自己，在成長(zhǎng)的過(guò)程中更加重要。

一、提高重視程度，改變慣性思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是教師為主體進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，但是在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，提高了學(xué)生的課堂地位，將學(xué)生重視起來(lái)，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受和重要性，改變之前的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生真切的感受到課堂的樂(lè)趣以及學(xué)習(xí)的意義。通過(guò)不同程度的改變，強(qiáng)化學(xué)生的變相思維，讓學(xué)生更快的去接收信息，改變自己不好的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。在課堂中，教師也要考慮到教學(xué)氛圍的改善以及教學(xué)質(zhì)量的效果。通過(guò)小組合作實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的重要性，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量和成績(jī)的雙提高。

例如，在教師教學(xué)《丁香結(jié)》這一課時(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生首要認(rèn)識(shí)不常見(jiàn)的生字以及一些詞語(yǔ)通過(guò)對(duì)丁香描寫(xiě)的語(yǔ)句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從色彩、形狀香味等方面進(jìn)行分析和感悟，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)合去閱讀文章，通過(guò)課文后提問(wèn)的例題進(jìn)行課前感受，讓學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行課后問(wèn)答的回答。奠定好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)自己閱讀的能力。教師可以在這一課時(shí)的時(shí)候，根據(jù)課堂結(jié)合可以引入一些古詩(shī)，讓學(xué)生明白丁香這個(gè)意象在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的思想，可以在閱讀課外內(nèi)容的時(shí)候自己分析和朗讀。

二、結(jié)合客觀實(shí)際，科學(xué)合理分組

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較好，會(huì)在心理上有不想和差生接觸的心理，對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，當(dāng)自己和優(yōu)秀的學(xué)生有一定差距時(shí)，自己會(huì)產(chǎn)生自卑心理，在這種情況下，教師就要考慮到雙方的要求。通過(guò)溝通和交流將基礎(chǔ)差的學(xué)生和基礎(chǔ)好的學(xué)生配合起來(lái)，讓他們彼此感受到雙方的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)來(lái)改變自己的傳統(tǒng)看法，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果，讓自己真正的得到提高，不斷完善自己的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的短處。

例如，在教師教學(xué)《竹節(jié)人》這一課時(shí)的時(shí)候。教師也要在課前考慮到根據(jù)不同的閱讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，讓學(xué)生去通過(guò)閱讀情節(jié)理清行文思路，明白本科學(xué)的主題。本課程主要是讓學(xué)生注重這個(gè)閱讀的過(guò)程，明白主題的含義，并能夠通過(guò)自己的能力概括故事情節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，通過(guò)分組自己去研究故事的進(jìn)展，然后通過(guò)自己的話語(yǔ)進(jìn)行概括總結(jié)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思維想象能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的空間邏輯思維，將自己的想法引入到課文中進(jìn)行深化理解。

三、豐富合作方式，提高參與積極性

一般的合作方式都是教師布置課題，學(xué)生進(jìn)行合作研究出一個(gè)結(jié)論，這樣不能充分的發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性和主動(dòng)性，教師可以在課堂中即興地讓學(xué)生進(jìn)行合作，而不是在提前安排好的情況下，這樣學(xué)生會(huì)有一定的緊張感和任務(wù)感，會(huì)讓學(xué)生更快的融入到合作中去，從和別人的合作中提高自己的課堂參與性，并且也加強(qiáng)了學(xué)生的課堂集中精力，通過(guò)教師不通過(guò)不斷地豐富合作方式，也讓整個(gè)課堂更加的有趣，不至于以一種單一的模式呈現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將更多的心思投入在課堂中。

例如，在教學(xué)教學(xué)《窮人》這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)主要是讓學(xué)生從桑娜的行動(dòng)和思維中體會(huì)窮人的心靈美好。針對(duì)于本篇課文的學(xué)習(xí)，主要是故事情節(jié)的理解，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象及參與到課堂中，通過(guò)自己對(duì)課文的理解，學(xué)生打開(kāi)自己的思維方式，會(huì)有不同的續(xù)寫(xiě)結(jié)果，針對(duì)于不同的續(xù)寫(xiě)結(jié)果，教師要根據(jù)學(xué)生的續(xù)寫(xiě)一句進(jìn)行批改，不要否定學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展開(kāi)想象，鍛煉自己的文筆，訓(xùn)練自己的寫(xiě)作能力。

四、加強(qiáng)小組之間的合作，強(qiáng)化學(xué)生溝通。

無(wú)論是從性格特點(diǎn)還是從學(xué)習(xí)能力，學(xué)生之間還存在著很大的差異，教師在小組分布的時(shí)候，也要保證小學(xué)學(xué)生之間的互補(bǔ)性的結(jié)合，要真正的實(shí)現(xiàn)小組合作的開(kāi)展，必須要有足夠的合作活動(dòng)。作為日常的接觸教師，可以通過(guò)課下的一些模式結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行相互的了解，在以免在相互合作之間出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面出現(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)自己講故事和角色的方式，強(qiáng)化自己的交往能力。讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)依賴性的存在，多培養(yǎng)自己的思考能力，在考試的過(guò)程中。可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行題目解答，為之后初中的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

例如，在教師教學(xué)《夏天里的成長(zhǎng)》這一課時(shí)的時(shí)候，主要是讓學(xué)生可以理解文章中最后一段話的含義，明白時(shí)間的重要性以及把握好時(shí)機(jī)，教師在本課時(shí)學(xué)習(xí)中可以針對(duì)于重要的語(yǔ)句進(jìn)行圈畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行背誦記憶。把這些好的語(yǔ)句運(yùn)用在自己的作文中，明白課文的主體含義，掌握一定的懸念性設(shè)置手法，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的見(jiàn)解，去體會(huì)為什么說(shuō)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。針對(duì)于文章的學(xué)習(xí)，最主要的是提高學(xué)生的閱讀能力。教師要讓學(xué)生在小組交流和溝通中提高自己的獨(dú)立思考習(xí)慣。

總而言之，在小組合作這一模式應(yīng)用的時(shí)候，教師要考慮到各種情況的出現(xiàn)，顧慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。也要多和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，更深一步的了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，針對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生有不同的教學(xué)方案。教師可以為學(xué)生進(jìn)行制定短期目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過(guò)完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更快速融入到課堂中，準(zhǔn)確找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

參考文獻(xiàn)

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