多樣性教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探討

任慶峰

摘要：多樣教學(xué)的好處就在于形式豐富多樣，以新奇的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，并且可以通過這些不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，將知識充分的吸收并且可以得到充分的運(yùn)用。真正的教學(xué)不是固步自封，而且學(xué)會創(chuàng)新，運(yùn)用更多手段讓學(xué)生真正的熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時可以得到全面的知識。課堂中的多樣教學(xué)是可以做到的，只要教師多用心，學(xué)生就可以既快樂又充分的學(xué)習(xí)知識。

關(guān)鍵詞：多樣教學(xué);小組對話;英文電影;師生互動

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-153

對于小學(xué)生來說，小學(xué)階段的學(xué)生普遍活潑好動，對新奇的事物充滿著好奇，可要是真正的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一門學(xué)科是非常困難的。更不用說是學(xué)習(xí)枯燥的語言了。語言的學(xué)習(xí)本身就是一個從量變到質(zhì)變的過程，需要多說、多積累，詞匯量和語法的學(xué)習(xí)積累到一定的程度就會發(fā)生質(zhì)的飛躍，但這無疑也是一個枯燥的過程。基于此，為了解決小學(xué)生英語學(xué)習(xí)枯燥的問題，提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣就需要開展多樣性的教學(xué)。本文筆者結(jié)合自身這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對多樣性教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探討進(jìn)行了一系列探討，獲得了一些感悟，希望可以對我們廣大的師生起到一定的積極作用。

一、鼓勵小組對話

具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語教學(xué)工作者大多體驗(yàn)過傳統(tǒng)英語課堂和現(xiàn)階段新型課堂的教學(xué)體驗(yàn)的不同，傳統(tǒng)的硬性教學(xué)單一的采取教師講學(xué)生聽的方式，教師將知識硬性的灌輸給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械的接收，這樣的教學(xué)方式使得大多數(shù)學(xué)生較為反感，教學(xué)課堂上難免是死氣沉沉、毫無生機(jī)的。而現(xiàn)階段，我們可以采取小組對話的形式，鼓勵學(xué)生幾個人為一組，以小組為單位對教師講授過的語法、單詞等等進(jìn)行交流，學(xué)生之間多多進(jìn)行交流，彼此指出不足、發(fā)現(xiàn)問題，督促對方改正，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，更可以使得學(xué)生脫離“啞巴英語”的困擾，使得學(xué)生的語感語調(diào)都得到提升。

例如，在教授“Hello！”這一課程時，我做了這樣一個實(shí)驗(yàn)：選擇了英語水平幾近相同的兩個班級，一個班級采用傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”的方式講授了這個問題，在講授這個知識點(diǎn)時，我清晰的說明了兩人見面打招呼的基本用語和注意事項(xiàng)，并在課堂上隨機(jī)提問了多名同學(xué)叫學(xué)生提問并作答，并在課后確認(rèn)了同學(xué)們是否記住。而另外一個班級則采取了“小組對話”的形式，在講授完這個知識點(diǎn)后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)。在第二天英語課中我提問同學(xué)這個問題，結(jié)果發(fā)在第一個班級中，近乎一半的學(xué)生回答錯誤甚至有忘記的狀況出現(xiàn)。在第二個班級中，這個狀況則少之又少。結(jié)果證明，鼓勵小組對話對開展小學(xué)英語課堂中多樣教學(xué)有非常積極的作用。

二、結(jié)合英語電影

大家都知道，學(xué)習(xí)語言最快的方式就是將學(xué)生放入具有某種語言氛圍的環(huán)境中，通過大量的聽和交流自然而然的語言水平會提升。提高小學(xué)生英語課堂的多樣性的方法之一就是結(jié)合英語電影。小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)最好的方式就是身邊充斥著講英文的人，營造一個良好的英文學(xué)習(xí)的環(huán)境，但這對于大多數(shù)普通的家庭來講是不容易租到的。這就需要結(jié)合英語電影進(jìn)行學(xué)習(xí)了，通過觀看英語電影，可以使學(xué)生身臨其境，感受正宗的英文發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語感語調(diào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比只在課堂上聽教師說要生動的多，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會更好。

例如，在教授“Travel”這一課程時，我解釋了這一詞匯的中文意思并向?qū)W生提出了這樣一個問題，我問大家平時都出去旅游么，都怎么去旅游。在學(xué)生思考兩分鐘過后，我開始隨機(jī)提問，有點(diǎn)學(xué)生踴躍發(fā)言并且回答的相當(dāng)流利，在他們的回答中我發(fā)現(xiàn)無論在句型結(jié)構(gòu)還是語音語調(diào)上都相當(dāng)完美。與之相反的是還有一部分學(xué)生不敢舉手，甚至叫他們進(jìn)行回答的過程中也出現(xiàn)各種各樣的問題。對比之下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語速語調(diào)各方面都差距明顯，我在課下進(jìn)行了解時才知道，課上回答問題流利通暢的學(xué)生大多課下都會觀看英文電影，并且在觀看過程中還會跟讀，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的語調(diào)，通過管你看英文電影的方式還增加了英語課程學(xué)習(xí)的趣味性，是增加小學(xué)英語課程多樣性很好的方式。

三、增加師生互動

英語的教學(xué)，是語言的傳播過程，最簡單的傳播方式就是對話，對話是雙方一起說才可以完成的，而英語教學(xué)也是如此，如果只有教師在說，學(xué)生只是聽的話教學(xué)效果是非常不理想的。所以說如果想要英語的教導(dǎo)效果好，師生之間的互動對話是少不了的，而且還需要增加更多的師生互動，這樣既可以讓課堂氣氛變得熱鬧起來又可以讓學(xué)生更輕松地掌握英語知識。作為一名小學(xué)英語教師，要鼓勵學(xué)生勇于說出英語，不學(xué)“啞巴英語”。讓英語真正的從學(xué)科變成技能，我認(rèn)為這才是一名教師應(yīng)該做的工作。

例如，在講授“winter holidays”時，我用英語去問學(xué)生他的寒假生活怎樣，都跟了什么有趣的事情，學(xué)生一一用英語作答，課堂氛圍非常的好，讓我也知道了大家的想法，我也一一鼓勵大家，并且跟他們有了更多的對話機(jī)會，學(xué)生從學(xué)習(xí)英語開始轉(zhuǎn)變成了使用英語交談。師生互動更是加固了師生的的情誼，加深了英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

英語是大多數(shù)國家使用的官方語言，英語也是世界上最廣泛的第二語言，大多數(shù)國際組織的官方語言之一。英語在世界語言上的地位可謂是重中之重。由此看來，對于學(xué)生來講英語的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。英語的學(xué)習(xí)需要成千上萬的詞匯量做鋪墊，更需要聽、說、讀、寫的反復(fù)練習(xí)，缺一不可。而小學(xué)階段是學(xué)生外語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是學(xué)生容易接受除母語外其他語言的最關(guān)鍵時期，此時教授學(xué)生英語，全方位培養(yǎng)學(xué)生英語說話思維等是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]徐璟.淺析提升小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)效果的策略[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（11）

[2]張彥霞.如何科學(xué)、合理地開展小學(xué)英語寫作技能訓(xùn)練[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，33（08）