順利幫助小班幼兒克服入園焦慮的方法

賴堂苗

摘要：每一位教師都應(yīng)該思考順利幫助小班幼兒克服入園焦慮的基本方法。只有教師順利幫助小班幼兒克服入園焦慮，教師才能夠順利引領(lǐng)幼兒投入到后續(xù)的教育活動(dòng)當(dāng)中，保證幼兒教育順利開(kāi)展。在入園焦慮的克服過(guò)程中，教師可以通過(guò)多樣化的手段強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)參與，保證幼兒順利從家庭與幼兒園當(dāng)中尋求平衡，更好的投入到幼兒園這種集體生活當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班幼兒;入園焦慮

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-158

對(duì)于很多小班剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，剛剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，周圍全是不認(rèn)識(shí)的人，很多幼兒會(huì)產(chǎn)生入園焦慮其實(shí)這是十分正常的。而教師則需要借助豐富的教育方法順利幫助小班幼兒克服自己存在的入園焦慮，減少幼兒在幼兒園生活當(dāng)中產(chǎn)生的不安全感，促使幼兒更高效的投入到豐富有趣的教育活動(dòng)當(dāng)中。因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能夠順利引領(lǐng)小班幼兒實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長(zhǎng)，促使幼兒在形式多樣的教育活動(dòng)當(dāng)中鍛煉個(gè)人能力。教師可以通過(guò)親子班的實(shí)施起到一個(gè)過(guò)渡的作用，要求家長(zhǎng)和幼兒一起面對(duì)入園焦慮;教師可以通過(guò)家長(zhǎng)的力量，使得家長(zhǎng)參與教育，憑借正確引導(dǎo)幫助幼兒克服入園焦慮;教師還可以通過(guò)耐心關(guān)愛(ài)使得幼兒感受到幼兒園當(dāng)中的溫暖，與教師建立友好的師幼關(guān)系，更好的投入到教育活動(dòng)當(dāng)中。

一、親子班過(guò)渡

為了減少小班幼兒的入園焦慮，教師可以開(kāi)辦親子班活動(dòng)，要求家長(zhǎng)與幼兒共同參與教育活動(dòng)，借此強(qiáng)化幼兒的班級(jí)參與積極性，更高效的減少入園焦慮。親子班是一種結(jié)合家長(zhǎng)的參與強(qiáng)化教育效果的重要教育手段，對(duì)于剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒而言十分重要，也是能夠有效緩解幼兒活動(dòng)參與不安感的教育措施。

例如，幼兒教師可以通過(guò)親子班的開(kāi)設(shè)邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)和幼兒共同體驗(yàn)幼兒園生活，借助家長(zhǎng)為幼兒吃上一劑定心丸，促使幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下了解即將開(kāi)展的幼兒園生活究竟是怎樣的。當(dāng)幼兒與家長(zhǎng)一起進(jìn)入班級(jí)之后，教師就請(qǐng)大家進(jìn)行自我介紹，通過(guò)這種形式讓彼此進(jìn)行熟悉。然后，教師引領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同參與趣味小游戲，通過(guò)這種活動(dòng)使得家長(zhǎng)和幼兒放松緊繃的神經(jīng)。后續(xù)，教師又邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同完成了繪畫活動(dòng)和戶外活動(dòng)，有效憑借趣味化、豐富化的教育活動(dòng)為家長(zhǎng)和幼兒呈現(xiàn)出幼兒園一日生活中的主要組成部分。通過(guò)親子班的有效組織和實(shí)施，教師發(fā)現(xiàn)這些參與親子班的幼兒能夠更好地適應(yīng)幼兒園生活，且能夠在家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)下減少入園焦慮、以放松的心態(tài)參與各項(xiàng)有趣的教育活動(dòng)。

二、家長(zhǎng)日常引導(dǎo)

教師需要與家長(zhǎng)達(dá)成教育協(xié)作方案，要求家長(zhǎng)在家庭當(dāng)中憑借日常的教育話術(shù)，對(duì)幼兒進(jìn)行積極引導(dǎo)。這些話術(shù)，需要對(duì)幼兒形成一個(gè)積極的印象，使幼兒感受到幼兒園生活的快樂(lè)，積極回憶幼兒園當(dāng)中有趣的事情。只有家長(zhǎng)參與積極引導(dǎo)才能夠使幼兒更好的，減少入園焦慮，更高效的投入到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。

例如，教師要求家長(zhǎng)在家庭中給予幼兒積極性的教育引導(dǎo)，憑借這種日常性的引導(dǎo)為幼兒營(yíng)造出良好的幼兒園參與氛圍。當(dāng)幼兒從幼兒園回家之后，家長(zhǎng)切忌詢問(wèn)“今天老師說(shuō)你了嗎？”“今天你哭了嗎？”“今天有人打你嗎？”等這種具有負(fù)面情緒引導(dǎo)效果的話語(yǔ)進(jìn)行教育詢問(wèn)，而是需要以正向、積極地日常引導(dǎo)話術(shù)進(jìn)行詢問(wèn)。家長(zhǎng)可以詢問(wèn)“今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？”“今天做了什么好玩的游戲嗎？”“今天有哪些有趣的事情可以分享嗎？”等積極問(wèn)題，幫助幼兒回顧一天當(dāng)中發(fā)生的開(kāi)心的事情，促使幼兒在輕松、愉悅的范圍中感受幼兒園生活。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，也是幫助幼兒減輕入園焦慮的重要幫助者。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的日常正向引導(dǎo)，幼兒能夠感受到幼兒園生活的快樂(lè)，有效減輕入園焦慮。

三、教師耐心關(guān)愛(ài)

教師的耐心關(guān)愛(ài)是幫助幼兒克服入園焦慮的重要保障。小班幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，此時(shí)幼兒十分容易畏難情緒，而加重入園焦慮。因此教師需要及時(shí)對(duì)幼兒的狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)耐心的關(guān)愛(ài)，幫助幼兒解決問(wèn)題，只有這樣才能夠有效減少幼兒的入園焦慮，使得教師與幼兒之間營(yíng)造出良好的互動(dòng)氛圍。

例如，教師需要針對(duì)小班幼兒進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和日常的關(guān)愛(ài)，保證幼兒與教師之間建立起和諧的互動(dòng)關(guān)系。當(dāng)班級(jí)中有小班幼兒因?yàn)橄肽罴胰硕奁臅r(shí)候，教師及時(shí)將這位幼兒從集體當(dāng)中叫出來(lái)，詢問(wèn)清楚緣由后教師表示在幼兒園當(dāng)中自己就是大家的家長(zhǎng)，詢問(wèn)幼兒是否可以給教師一個(gè)溫暖的擁抱？幼兒有些不好意思，又覺(jué)得有些驚喜，于是給了教師一個(gè)溫暖的大大擁抱。經(jīng)過(guò)教師的關(guān)愛(ài)和安撫，幼兒的情緒順利平穩(wěn)下來(lái)，且表示愿意與其他幼兒共同參與有趣的活動(dòng)，愿意跟隨教師在幼兒園中一起做游戲。教師的耐心引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)就是幫助幼兒克服入園焦慮最好的方法，也是教師提升教育活動(dòng)實(shí)施效率的重要保障。因此，教師需要在教育實(shí)施中耐心引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)，為幼兒營(yíng)造出良好的成長(zhǎng)氛圍。

幼兒教師為了幫助小班幼兒順利克服入園焦慮，需要通過(guò)以下手段進(jìn)行教育培養(yǎng)。教師可以通過(guò)親子班的安排，家長(zhǎng)的日常引導(dǎo)和教師日常的耐心關(guān)愛(ài)為幼兒營(yíng)造出良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保證每一位幼兒都在形式多樣的教育活動(dòng)體驗(yàn)中感受到教師的關(guān)懷，感受到幼兒園生活的快樂(lè)，更高效的投入到日常的教育活動(dòng)當(dāng)中。只有教師耐心引導(dǎo)，家長(zhǎng)認(rèn)真幫助，才能夠順利幫助小班幼兒克服入園焦慮，更好的對(duì)幼兒園活動(dòng)建立參與積極性，投入到后續(xù)的教育實(shí)踐當(dāng)中。入園焦慮的逐步減輕能夠?yàn)橛變捍蜷_(kāi)新世界的大門，使幼兒更認(rèn)真的觀察幼兒園生活的趣味性，感受到幼兒園生活的快樂(lè)。最終，幼兒將在教師和家長(zhǎng)的共同幫助下切實(shí)減少入園焦慮，成長(zhǎng)為快樂(lè)積極的小班兒童。

參考文獻(xiàn)

[1]劉穎麗.幼兒園新生入園的常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探析[J].家長(zhǎng)，2019（36）.

[2]盧慧琴.淺談如何指導(dǎo)家長(zhǎng)消除小班幼兒入園焦慮[J].情感讀本，2019（36）.