小學數學教學中學生自信心的培養策略

杜柯柯

摘要：小學教學階段是一個重要的學習過程。過渡期培養的不同，學生在未來的學習中會產生很大的差別，從而產生不同的差距。而在數學學習的歷程中，注重學生自信心的培養是非常重要的。當學生有了自信，才能適應自己的心境，敢于嘗試自己沒有做過的事情。這樣才能全身心的投入到數學的學習中去。教師可以通過引導學生課堂主動發言，適當的鼓勵激發學生的自信心，同時挖掘學生自身潛在優勢并培養學生極其樂觀的心態。

關鍵詞：小學數學;自信心;主動發言;鼓勵學生;挖掘優勢;積極樂觀

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-179

自信與否原本是描述人在社會適應中的一種自然心境，即人嘗試用自己有限的經驗去把握這個陌生世界時的那種忐忑不安的心理過程。只有當學生有了勇氣之后，才能勇于嘗試，勇于發現自己與過去的不同。才能放手一搏地去做一件事，不論成敗與否。我們在進行數學的教學中，對于學生自信心的培養，是無數師生渴望解決的事情。筆者有著多年的教學經驗，希望能夠給大家帶來一定的幫助。

一、引導學生課堂主動發言

學生最終的學習成果只能由學生自己來決定，而結果也是學生自己促成的。在學習的時候，教師要適當的引領學生在課堂上積極主動發言，多次刻意練習之后就會發現自己的不足之處，并且對于這種要求就不會感覺到害怕。學生雖然是學習的主體，但學生自己并沒有意識到?？偸怯X得只有教師教的好，自己才能學的好。其實這種想法是錯誤的，雖然教師的自身水平需要達到一定的高度才可以教育學生，但是在學習中最重要的還是在于學生自己的主動性。只有學生愿意做到放開表達自己，勇于推薦自己在課堂上主動發言，才能變成課堂的主人。

例如，在進行到小學數學課堂二年級下冊“有余數的除法”這一節課時，要是在課堂上寫出問題時，不要急著自己回答。要先問問學生有沒有回答出的，如果有，就讓這位學生上臺發言，無論對錯都要給予鼓勵。在當今時代，由于很多家庭都是獨生子女，小時候的成長環境是孤獨的。從而養成了一種孤僻的性格，不太愛說話，不太愛與別人交流，也從來不愿意講出自己的想法，從來都是別人做什么他就做什么。對于這樣的學生，教師要特別注意。要在課下提前與之溝通交流，在學生允許的情況下，在課堂上對其進行多多提問。久而久之，就會讓學生參與到這個大集體中來。

二、適當鼓勵激發學生自信

現在有些教師的教育方式大多是你不要驕傲，你成績好了，有比你成績更好的，為什么別人比你好？你原本可以更好的。很少有利用這種教學的教師。研究表明，適當的鼓勵式教學能夠激發學生的潛在能力。能讓學生覺得自己是很棒，不會產生莫須有的自卑心理，不會覺得自己比別人差，也就不會產生一些心理問題了。在小學教學階段，正是培養學生自信心的好時期。因為學生一旦有了這個東西，做任何事情，面對任何困難都不會再有退縮的想法，整個人看起來也會明朗許多，所以在上課的時候，我們要適時的鼓勵學生多發言，讓學生不再害怕數學的學習。

例如，我在講授到 “簡易方程”這一節課的時候，教師對于提出關于方程的問題回答不出來的學生，一定要繼續鼓勵。不能一上來就批評學生答不上問題，這樣會嚴重打擊學生的自尊心和學習的興趣，從而產生自卑心理，然后對于任何事情都不會主動去做了。任何時候，教師都要以親切的形象面對學生，不要太嚴厲，不要讓學生覺得教師很難相處，這樣會導致學生有問題也不敢詢問教師。只有教師看起來親切隨和，學生想說的話才能夠說出口。對于學生的回答不管是對是錯，教師都要給予嘉獎，才能調動學生的學習的積極性和學習的興趣。

三、挖掘學生自身潛在優勢

除此之外，作為一個合格的教師，不能夠歧視學生除了學習以外的興趣。對于喜歡唱歌跳舞的學生來說，唱歌跳舞是他釋放壓力的過程。如果教師一上來就武斷制止，要求這位學生只能好好學習，不能有其他的興趣。這樣會打斷學生探索的熱情。在進行講授的過程里，教師要積極引導學生發現自身的優勢和優點，對于已經發現的優勢，一定要繼續發揚。一個有自信的學生才能夠成為成功的學生，能夠發現學生閃光點的教師才是一位成功的教師。教師在教學過程中不僅要提高學生的學習成績，還要不斷的探索學生的其他優勢，做到揚長避短。

例如，我在和學生一起學習“確定起跑線”一課時，在提到起跑線這個名詞的時候，有些學生可能會比較敏感，可能對于跑步有一定的興趣。在學生對教師進行提問的時候，教師一定不要打擊學生的自尊，一定要告訴他們除了學習，他們還可以培養其他的興趣。如果在其他方面，學生的自信心能夠增強，那么在面臨學習中遇到的問題時，學生也不會退縮害怕，會直面困難，迎頭趕上。在教學過程中，教師要做到引領的作用。而不是一味的替學生做決定，要讓學生發揮主觀能動性，成為學習的主人，增強自身自信心。只有這樣，才能有信心學好小學數學，才會有興趣擊退任何困難。

四、培養學生積極樂觀心態

在小學教學階段，教師要樂于培養學生的積極樂觀心態。教師可以通過新型的教學模式激發學生的好奇心，也可以讓學生嘗到一定的挫折之后，培養學生積極樂觀的心態。要讓學生明白失敗是成功之母。人要學會面對失敗，失敗是財富，失敗是磨刀石，成功的關鍵是在于自己一定要有積極的心態，并且一定要盡自己最大的努力。要培養學生承受一定壓力的能力，提高學生的心理素質，同時增強學生面對現實的勇氣。面對問題，不管有多么痛苦，都要正視痛苦，直面困難，勇往直前。

例如，我們在一起學習“節約用水”這一節課時，教師要正面鼓勵學生，表揚學生節約用水的行為。沒有一個學生不愿意得到教師的贊賞和表揚。也沒有一個學生愿意聽教師的批評。教師一個贊賞的眼神和一個表揚的動作，都能夠給學生莫大的鼓勵，這些都能影響學生的學習，行為和心理，讓他們養成積極樂觀的態度，永遠以陽光的心態去面對各種困難和挫折。因此，在小學教學階段，教師要培養學生正確的面對困難的心態，即積極樂觀的心態。

總而言之，培養學生的自信心要從小做起。教師要從小抓起，首先就是要重視學生的心理問題。比如在小學數學課堂中，教師要引領學生積極發言，主動表達自己的想法。同時要改善我們的教學方法，讓學生在自信中成長。挖掘學生除了學習之外其他的優勢也是很重要的。最后但同樣重要的是，教師要培養學生正確三觀，要教育學生面對困難時要積極樂觀，不要萎靡不振。只有做到這幾點，學生的成長才能夠有一定的自信心。

參考文獻

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[2]王德學.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].才智，2013（13）