小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的探索與研究

王爭飛

摘要：隨著信息技術(shù)在中國的全面發(fā)展和普及，教師需要全面發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，并使學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)。但是，小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)仍然存在一些問題，本文結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，提出了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)策略，提供有關(guān)信息技術(shù)課程教學(xué)的理論信息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);信息技術(shù);訓(xùn)練策略

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-183

如今，在21世紀(jì)，以信息化為特征的知識經(jīng)濟(jì)時代來臨，知識經(jīng)濟(jì)需要更多的高質(zhì)量和優(yōu)秀的人才。創(chuàng)新教育的發(fā)展是社會發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的必然結(jié)果。目前，中國不同類型學(xué)校的創(chuàng)新教學(xué)包括以下幾種：

一、情境介紹培訓(xùn)

教師需要準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容時有非常明確的方向，并且非常有益于學(xué)習(xí)知識。這對于提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力具有重要作用和意義。在老師做好學(xué)前的準(zhǔn)備工作后，還需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以制定出適合學(xué)生的教學(xué)方法和課程。該研究將整合如何鼓勵學(xué)生制定時間表，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用Word。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以首先使用多媒體視頻向?qū)W生展示一組照片，這些照片必須反映課程的內(nèi)容，以便學(xué)生可以觀察課程的影響。然后，老師可以告訴學(xué)生，本課旨在學(xué)習(xí)如何制定漂亮的時間表。此刻，學(xué)生們眼前看到一個非常很棒的課程表。當(dāng)老師問學(xué)生他們喜歡哪一個時，學(xué)生會毫不猶豫地說他們喜歡的表。這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)活動，并允許學(xué)生學(xué)習(xí)使用特定方法制定出色的時間表。此外，老師還必須告訴學(xué)生，這個很棒的時間表是使用Word制定的。如果每個人都希望制定這樣的時間表，讓學(xué)生找出如何一起做。

二、使用多種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是學(xué)生好奇心的來源，也是激發(fā)學(xué)生積極思考的一種手段。教師應(yīng)趁此機(jī)會學(xué)習(xí)，指導(dǎo)，支持和教導(dǎo)學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心回答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生前進(jìn)的每一步，注重每個學(xué)生的困惑并充分動員學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性使學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。例如，在Windows用戶界面系統(tǒng)中，當(dāng)學(xué)生不熟悉計算機(jī)時，他們可以提前顯示他們正在更改桌面型號或背景并更改圖標(biāo)。通過隨意拖動任務(wù)欄并調(diào)整窗口大小等，字體大小可使學(xué)生掌握Windows系統(tǒng)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另一個示例是Windows系統(tǒng)在教學(xué)計算機(jī)操作系統(tǒng)中的人與計算機(jī)之間的交互。一些學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容有一定的了解，他們將在計算機(jī)上執(zhí)行某些技巧，例如在系統(tǒng)桌面上移動圖標(biāo)或更改桌面背景等。此時，老師可以邀請這些學(xué)生上臺。向其他學(xué)生介紹自己的“經(jīng)驗(yàn)”，以便學(xué)生不僅可以通過相互學(xué)習(xí)來了解更多其他方面的內(nèi)容，而且可以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，還應(yīng)該提示學(xué)生，某些隨機(jī)操作可能會影響計算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，并且系統(tǒng)設(shè)置不能隨意更改。

三、加強(qiáng)教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力

小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步要求調(diào)動教師積極研究的熱情，以提高專業(yè)教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，學(xué)校必須不斷發(fā)展和完善信息技術(shù)教師專業(yè)技能發(fā)展和提高的機(jī)制，并通過運(yùn)用多層次有效的方法來促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。例如，鑒于小學(xué)信息技術(shù)教師普遍缺乏專業(yè)技能，可以采用分層和通用的教學(xué)和交流方法來提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，從而有效地克服教師資源短缺和教學(xué)困難。

此外，各級IT培訓(xùn)單位可以完全依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺來學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法，并可以為小學(xué)IT老師靈活地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從而快速，高效和經(jīng)濟(jì)地提供專業(yè)技能。例如，在六年級第一章中教計算機(jī)病毒預(yù)防和控制之前，教師應(yīng)該意識到計算機(jī)病毒。磨練課程和研究形式的廣泛改進(jìn)不斷擴(kuò)大教師的視野，掌握更先進(jìn)的教育信息，并鼓勵他們發(fā)展自己的教學(xué)技能。

同時，為了有效地促進(jìn)信息技術(shù)教師在該學(xué)科教學(xué)中的積極性，學(xué)校應(yīng)建立激勵性的評估系統(tǒng)，以提高信息技術(shù)教師的整體素質(zhì)和專業(yè)技能。并逐步改變了基于教學(xué)的傳統(tǒng)考試評估方法，提高了學(xué)生的基本信息技術(shù)知識和技能，計劃加強(qiáng)計算機(jī)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)平臺的基本技能培訓(xùn)，以真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，并提高和改善基本信息技術(shù)的質(zhì)量。

四、架起教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的橋梁

在21世紀(jì)，每個人都熟悉信息技術(shù)，它已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，并深刻地描述了現(xiàn)代生活的面貌和未來生活的場景。由于信息技術(shù)與日常生活息息相關(guān)，因此在現(xiàn)實(shí)生活中使用信息技術(shù)對小學(xué)生來說是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。IT老師可以將教學(xué)內(nèi)容鏈接到生活場景并學(xué)習(xí)信息，因此IT教學(xué)越來越關(guān)注生活。

小學(xué)生的好奇心非常重要。通過激發(fā)他們的好奇心，他們可以對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。教師可以使用一些面向生活的課堂介紹。例如，當(dāng)老師教學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖軟件時，他們可以首先使用動態(tài)PPT照片向?qū)W生展示使用繪圖軟件拍攝照片的過程。杯子，桌子，椅子，建筑物和生活中的其他普通物品。然后，老師可以詢問學(xué)生是否要使用計算機(jī)繪制模型，以激發(fā)學(xué)生對繪制軟件的興趣。

在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作討論，開發(fā)學(xué)生協(xié)作機(jī)會，并邀請學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演示，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)并提高課堂表現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能，豐富教學(xué)方法，組織活動和進(jìn)行實(shí)際分析，激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。

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