小學語文課堂上的古詩詞教育

劉平山

摘要：在小學語文課堂教育中，教師需要借助不同的教學手段進行古詩詞教學，幫助每一位學生高效完成古詩詞知識的理解和掌握。為了取得理想的教育效果，教師可以借助循序漸進的教育引導手段幫助學生參與古詩詞學習，促使每一位學生都高效完成古詩詞的認知，理解和掌握。

關鍵詞：小學;語文;古詩詞

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-193

古詩詞不僅僅是中華傳統文化的瑰寶，也是小學語文教育中必不可少的教育資源。為了提升學生的古詩詞學習效果，教師可以借助循序漸進的教育引導手段幫助學生參與古詩詞學習。在課堂上，教師可以借助古詩詞閱讀為開端引領學生參與學習，幫助學生在閱讀中流利完成詩詞吟誦，建立詩詞學習的良好基礎;教師可以借助古詩詞教學活動的開展，幫助學生完成古詩詞基礎知識的掌握，促使學生準確掌握古詩詞的字詞和基本內容;教師還需要借助古詩詞記憶活動的組織引領學生參與，保證每一個學生都在古詩詞學習中順利完成古詩詞的背誦和全面掌握。最終，學生將憑借課堂上的不同環節，高效參與古詩詞學習，完成古詩詞掌握。

一、古詩詞閱讀

古詩詞閱讀是古詩詞教學的開端，也是教師吸引學生注意力的重要教育過程。在古詩詞閱讀教學中，教師可以請學生參與閱讀，針對古詩詞當中的重難點字詞進行標注，保證每一位學生都流利，順暢的完成古詩詞的閱讀。經過古詩詞閱讀活動的實施，學生將初步完成古詩詞認知，為即將開展的古詩探究活動，做好充分的準備。

例如，在學習《望天門山》這首詩詞的時候，教師請學生以古詩詞閱讀的形式進行古詩詞認知。在課堂上，教師請學生進行朗讀，鼓勵學生通過兩個步驟的完成閱讀認知：學生需要憑借朗讀完成古詩詞知識的初步認知、憑借感受理解古詩詞當中的基本情感。在教師的引領中，學生積極投入到了古詩詞閱讀中，且能夠結合古詩詞當中的重點字詞完成分析流利的完成古詩詞知識的閱讀。接著，學生又結合教師的引導投入到古詩的情感的感受中，初步完成了作者思想感情的感知和體驗。經過教師的積極引導，學生將完成古詩詞閱讀學習環節，且能夠借此對古詩產生基本的理解和感知，為后續的古詩詞探究奠定基礎。更為重要的是，在古詩詞教學中，這種閱讀活動的開展將減少學生的畏難情緒，增加學生的課堂參與主動性，促使每位學生都憑借自己的閱讀能力，投入到語文課堂中。

二、古詩詞學習

當教師引領學生參與到古詩詞學習過程中，就需要借助基礎知識的學習和古詩詞思想的探究兩個步驟進行教學分析。在課堂上，學生可以憑借古詩詞重難點字詞的探究完成古詩詞基礎知識的認知和理解，也將在教師的幫助和引領中順利完成古詩詞思想的理解和把握。

例如，在學習《飲湖上初晴后雨》這部分知識的時候，教師為了提升學生對古詩詞的理解效果，就借助基礎知識的教學對學生進行引導。在課堂上，教師結合古詩詞當中的內容為學生展示了瀲滟、方好、空濛、亦等字詞，細為學生講解了重難點字詞的注釋含義。當學生在教師的幫助下完成了古詩詞基礎知識的理解之后，教師就借助這首古詩的思想感情進行了詳細賞析，幫助學生在理解西湖水光山色的美景中感受到作者對于西湖美景的歌頌，以及作者寬闊廣大的胸懷。經過古詩詞學習活動的積極組織，教師順利幫助學生完成了小學語文詩詞知識的掌握，且促使學生在優化的課堂學習實踐中逐步建立良好的詩詞學習能力。最終，憑借教師的積極引導，學生順利在語文課堂上完成了古詩詞知識的全面掌握，在愉快的課堂實踐中養成了良好的古詩詞學習習慣。

三、古詩詞記憶

當學生完成了古詩詞的認知和理解之后，教師就需要結合古詩詞記憶活動的開展，鼓勵學生參與。小學生的記憶力通常較好，故而教師可以借助古詩詞記憶活動實施課堂組織，保證每一位學生都在古詩詞學習完成后，順利完成古詩詞的全面記憶和背誦。古詩詞記憶活動將幫助學生拓展認知，實現古詩詞的有效積累。

例如，在學完《望洞庭》這首詩詞之后，教師就請學生共同完成語文古詩詞的全面掌握。在課堂上，教師請學生熟讀詩詞，保證學生在讀熟的基礎上進行背誦記憶。一開始有的學生無法完成古詩詞的記憶，于是教師就請其放松心態，繼續進行古詩詞的熟練朗讀，當學生能夠快速將古詩詞進行朗讀之后，學生發現了自己的學習成果。經過反復吟誦和記憶，每一位學生都能夠順利完成了古詩詞的背誦，且能夠以流利的語速背誦出這首古詩詞。可見，古詩詞背誦活動對小學生而言并不困難，但是卻需要教師的引導和監督才能取得良好的學習成果。因此教師需要結合學生的學習能力進行鼓勵和引導，幫助學生建立古詩詞背誦的積極性和主動性，認真投入到古詩詞的熟練朗讀和背誦實踐中。最終，學生將順利完成古詩詞背誦，且以良好的背誦成果，實現古詩詞的全面掌握。

綜上所述，小學語文教師想要提升學生的古詩詞學習效果，就需要結合學生的基礎能力，采用小學生善于接受的教學方式引領學生參與學習。在課堂上，教師可以通過古詩詞閱讀，古詩詞學習和古詩詞記憶等不同的步驟，幫助學生完成古詩詞的認知理解和掌握。借助教師的積極培養，學生將建立良好的知識學習興趣，主動投入到語文課堂的古詩詞學習和研究中。經過不同教學環節的積極參與，學生將順利完成古詩詞知識的理解和掌握，也將在良好的學習氛圍中，養成理想的古詩詞學習習慣。最終，學生在語文課堂上不斷拓展自己的古文知識視野，也將在學習中對古詩詞產生更深入的認知和理解。

參考文獻

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