小學語文閱讀教學的有效開展

馮麗麗

摘要：書籍是人類社會進步的階梯，對于小學生而言，書籍是提高學生的綜合語文技能，提高其寫作技巧和寫作水平的基礎。閱讀作為學生學習吸收書籍的重要方式，也是語文教學的重要組成部分。在小學語文教學階段，教師應注重教學閱讀，不斷擴大學生的視野，全面提高學生的綜合素質。本文將探討小學漢語教學的目標，并分析提高小學閱讀教學效果的策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀;教學策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-253

閱讀教學是語文教學的重中之重，目前的語文課程標準清楚地表明，閱讀教學應側重于培養學生的理解和評估技能。但是，小學階段的語文教學仍然存在很多問題。教師對閱讀指導沒有給予足夠的重視，經常使用單一的講述方法為學生提供知識，使學生感到閱讀學習變得越來越無聊。隨著閱讀和學習語文的逐漸厭倦，學生不僅自身學習發展受到影響，而且也阻礙了小學語文教學的可持續發展。為了改變這種教學狀況，有必要探索有效的小學語文閱讀教學策略，本文還將深入討論和分析這些方面。

一、制定科學合理的教學目標

要提高小學語文閱讀教學的效率，首先要制定科學合理的教學目標。只有明確教學目標，才能掌握語文閱讀教學的主要方向。在制定教學目標時，有必要充分考慮學生的基礎和課堂教學的實際情況，過高或過低的教學目標都不合適。如果教學目標過高，將影響學生學習語文閱讀的熱情，失去學習語文的信心，但是，如果教學目標過低，則會影響學生對語文閱讀的興趣。

因此，在制定小學語文閱讀的教學目標時，有必要綜合考慮，充分考慮學生如何掌握語文基礎知識以及如何提高學生的學習能力。同時，應重視對學生的教育，以確保語文教學中的公平公正。其次，在制定教學目標時，還應考慮學生的熱情和主動性，因為學生是課堂的關鍵要素，學生應積極參與語文閱讀。閱讀需要促進學生的“能力”和“情感”的發展，以便制定科學合理的教學目標。

二、提高學生的閱讀興趣

對于小學生來說，興趣是最好的老師。這要求教師通過教授高水平的語文閱讀來努力提高學生對閱讀的興趣，以便學生可以自由，主動地學習語文。在教學過程中，教師應采用不同的教學方法，根據不同的教學內容，實施不同的教學策略，來吸引和激發學生的閱讀興趣。

例如，教師可以通過閱讀課程表，為學生創造輕松愉快的課堂氛圍，來為學生創建許多熟悉的情境，從而使學生可以輕松地了解情況，并提高課程開展科學性以及和文章閱讀的有效性。學生的興趣驅使下進行的閱讀學習，也會給學生留下深刻的印象。在進行語文閱讀教學時，為提高學生的興趣和熱情，應學會采用不同的教學方式，深化學生的知識積累。

三、增強學生的閱讀能力

在小學語文閱讀教學過程中，教師應注意與學生的交流與溝通。只有建立和諧的師生關系，才能更好地實施課程并實現學習目標。作為教師需要指導學生掌握各種閱讀技巧，以真正提高學生的閱讀能力。

在小學語文閱讀教學中，只有運用一些閱讀技巧來教授語文，才能真正理解和掌握這篇文章，并真正理解作者的“真實情感和內心世界”。教師應該為學生服務，指導學生，要求學生學習各種閱讀技巧，并提高學生的閱讀能力。同時，教師要注意這樣一個事實，即給學生足夠的時間和空間讓他們獨立閱讀，在閱讀過程中專注于思考并形成自己的獨特見解。提高閱讀技巧不僅需要掌握各種閱讀技巧，而且還需要重新閱讀文章，了解作者的書面基礎表達，并逐漸在上層閱讀過程中積累并逐步增強閱讀技巧。

四、養成良好的閱讀習慣

在小學語文閱讀教學過程中，教師應引導和鼓勵學生復習，理解課程的內容，并能夠帶著疑問和問題進入課堂并在閱讀過程中積極思考，嘗試解決問題。閱讀習慣不是一朝一夕就形成的，這需要學生和教師的共同努力。作為教師必須努力營造和諧的閱讀氛圍，喚起學生對閱讀的興趣，使學生感受到閱讀的樂趣;作為學生，需要掌握各種閱讀技巧并不斷閱讀，以提高閱讀效果并養成良好的閱讀習慣。

教師應學會引導學生通過閱讀理解，來提取課文中優美的段落和句子，同時，應該培養學生對好詞和句子的敏感性，養成積累詞和句子的習慣。教材中有許多美麗而充滿愛意的文字，對于這些文本閱讀學習，教師應專注于創造場景，使學生可以自然地進入該文本的閱讀學習中，與作者進行交流。在教材中積累語言的主要方法有兩種：一種是背誦，另一種是抄寫。其中一些是為了背誦，有些學生選擇背誦自己喜歡的部分。教材中規定的這些朗誦和抄寫練習應通過溝通和檢查進行，并應注意培養學生對語言習得的興趣和他們積極學習語言的習慣。抄寫通常使用一種格式，讓學生背誦最喜歡的段落并復制感興趣的句子，鼓勵學生積極積累，發展成興趣并逐步養成習慣。

總而言之，閱讀在小學生教育中的作用是顯而易見的。在基礎教育階段，教師應從小就培養學生的獨立閱讀的習慣和技能，為學生培養獨特的閱讀體驗，采用科學有趣的教學方法，使學生真正地愛上了語文閱讀。

參考文獻

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