淺議軍校學(xué)員操課期間人員到位率問(wèn)題

鄭志超

摘要：軍校學(xué)員操課期間人員到位率的管理是一個(gè)長(zhǎng)期存在卻又難以有效解決的問(wèn)題。本文采用問(wèn)卷調(diào)查等方法，以武警警官學(xué)院操課期間人員到位率管理的現(xiàn)狀為研究對(duì)象找出當(dāng)前學(xué)員操課期間人員到位率管理的主要問(wèn)題。本文針對(duì)存在的問(wèn)題，分析內(nèi)部原因，并綜合考慮學(xué)員本身、教員以及學(xué)校等多方面因素，提出解決建議。

關(guān)鍵詞：操課;管理;學(xué)員到位率;軍隊(duì)院校

操課是《中國(guó)人民解放軍內(nèi)務(wù)條令》明確規(guī)定的一日生活制度中的一環(huán)，是每名學(xué)員應(yīng)當(dāng)無(wú)條件遵守的。軍校學(xué)員操課期間的人員到位率管理，正是對(duì)部分企圖鉆空子，不落實(shí)一日生活制度的學(xué)員進(jìn)行有效的監(jiān)督;同時(shí)，操課期間人員到位率管理也是確保軍隊(duì)院校訓(xùn)練秩序正規(guī)的關(guān)鍵。軍校學(xué)員是軍隊(duì)未來(lái)的指戰(zhàn)員，是強(qiáng)軍事業(yè)的重要一環(huán)，抓好院校教育對(duì)中國(guó)的強(qiáng)軍事業(yè)有著重大意義，而軍校學(xué)員操課期間的人員管理是保證訓(xùn)練質(zhì)量的基本前提。因此，軍校學(xué)員操課期間人員管理也是為了保證訓(xùn)練質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)員成才。

一、軍校學(xué)員操課期間人員到位率現(xiàn)狀及影響因素分析

（一）現(xiàn)狀

一直以來(lái)，無(wú)論是解放軍院校，還是武警院校，由于學(xué)員人數(shù)較多，不可避免的在人員管理方面會(huì)有各種各樣的問(wèn)題。當(dāng)前，武警警官學(xué)院依舊是采取傳統(tǒng)的手工方法對(duì)學(xué)員操課期間人員到位率進(jìn)行考勤?？记谥饕峭ㄟ^(guò)填寫“教學(xué)日志”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種傳統(tǒng)的考勤方式存在著很明顯的缺點(diǎn)，使得個(gè)別學(xué)員利用這樣的漏洞不參加正常的操課。

（二）影響因素分析

本文采用隨機(jī)抽樣方式開展問(wèn)卷調(diào)研。共發(fā)放問(wèn)卷130份，有效問(wèn)卷126份，有效率達(dá)96.9%。采取隨機(jī)抽樣的方法，不僅能確保調(diào)查樣本的代表性，也能保障調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性，最終得出可靠、科學(xué)的調(diào)查結(jié)論。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷分析得出，影響軍校學(xué)員操課時(shí)人員到位率的個(gè)人因素主要有從眾心理的負(fù)作用、消極認(rèn)知的負(fù)作用、學(xué)員不良的習(xí)慣、較差的自我管理能力等因素;教員方面因素主要有教員水平有待提高、訓(xùn)練內(nèi)容缺乏吸引力、訓(xùn)練方式不夠科學(xué)、教員缺少?gòu)?qiáng)烈的責(zé)任心、操課管理機(jī)制欠缺等因素;學(xué)校方面因素主要有操課設(shè)置不夠合理、操課管理不夠嚴(yán)格、學(xué)校環(huán)境不夠完美等因素。

二、提升軍校學(xué)員操課期間人員到位率的建議

（一）從學(xué)員角度

1.明確發(fā)展目標(biāo)

多數(shù)應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一直以考試和升學(xué)為學(xué)習(xí)生活的核心，而部分學(xué)員在步入學(xué)院后突然沒有了進(jìn)一步升學(xué)的明確目標(biāo)，從而失去了原來(lái)的動(dòng)力。主觀意愿的缺失是影響學(xué)員缺勤的一個(gè)重要原因。作為學(xué)員，要明確訓(xùn)練自身發(fā)展目標(biāo)，增加主觀能動(dòng)性，提高積極性和訓(xùn)練熱情，自主地減少缺勤。

2.提高訓(xùn)練熱情

對(duì)于任何一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，興趣都是學(xué)生們最好的老師，對(duì)操課學(xué)習(xí)的興趣是所有學(xué)生參加訓(xùn)練且不會(huì)輕言放棄的基石，所以必須要逐步建立起學(xué)員對(duì)操課的興趣，使學(xué)員意識(shí)到操課學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)操課學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)且全面的了解，認(rèn)識(shí)到操課學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用，提升內(nèi)心對(duì)操課學(xué)習(xí)的認(rèn)可度，將對(duì)操課學(xué)習(xí)的熱情不斷疊加，樂(lè)于參加操課學(xué)習(xí)，從根源上避免缺勤。

3.養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自我管理能力

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析，學(xué)員有一部分是缺乏自制能力的，有些學(xué)員內(nèi)心沒有制度的約束，想怎么做就怎么做，為了避免操課缺席的情況出現(xiàn)，學(xué)員就應(yīng)該注意提升自控能力。

（二）從教員角度

1.提高個(gè)人素質(zhì)

為了避免學(xué)員缺課的情況出現(xiàn)，教員們首先要做的就是不斷提升自我能力，如提高專業(yè)素養(yǎng);提高語(yǔ)言表達(dá)能力;提升個(gè)人魅力、形象、修養(yǎng)與品德。擁有更好的形象氣質(zhì)，擁有豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，擁有較高的思想境界，都可以在學(xué)員之中有效地樹立良好的形象，獲得學(xué)員的信任與喜愛。

2.完善訓(xùn)練內(nèi)容

訓(xùn)練的具體內(nèi)容是訓(xùn)練流程中最重要的一環(huán)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，完成操課任務(wù)的重中之重，教員們要利用一切可以利用的資源，改善和豐富訓(xùn)練的方式和內(nèi)容，更好地符合學(xué)生們的要求。

3.改革訓(xùn)練模式

訓(xùn)練方法和模式的改革，究其根本，主體還是在教員身上，訓(xùn)練模式要堅(jiān)持“以人為本”。教員要在嘗試中勇于創(chuàng)新，在不斷地實(shí)踐中獲得真知，改善當(dāng)下訓(xùn)練模式中存在的不足之處，提高學(xué)生們的主觀創(chuàng)造力，從而獲得極佳的訓(xùn)練成果，從根本上杜絕學(xué)員的缺勤現(xiàn)象。

4.増強(qiáng)教員人格魅力，完善操課管理機(jī)制

教員們要不斷加強(qiáng)個(gè)人魅力的提升，用感情來(lái)感化學(xué)生，從而更好的建立起學(xué)生和教員之間的溝通機(jī)制，完善訓(xùn)練管理。

（三）從學(xué)院角度

1.優(yōu)化訓(xùn)練課程設(shè)置

軍事院校的管理者和一線教員必須擬定一個(gè)合理的訓(xùn)練目標(biāo)，以人為本，設(shè)置科學(xué)的計(jì)劃，以提升學(xué)生的身心健康為基本守則，實(shí)現(xiàn)操課訓(xùn)練的專業(yè)性、實(shí)用性和科學(xué)性。同時(shí)，對(duì)訓(xùn)練設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化，開設(shè)實(shí)用性強(qiáng)且具備軍校特色的課程，從而使得學(xué)生們更好的適應(yīng)部隊(duì)。

2.加強(qiáng)操課質(zhì)量管理

在管理操課的環(huán)節(jié)，不能單單只注重出勤率，指派相關(guān)人員進(jìn)行檢查，從而得到一些假大空的數(shù)字。在管理環(huán)節(jié)應(yīng)該將訓(xùn)練的目的和效果作為管理核心。軍?？梢詮摹皩W(xué)生放在訓(xùn)練的主體地位”“要讓教員充分意識(shí)到自身素質(zhì)的重要性” “建立健全與操課質(zhì)量管理相統(tǒng)一的賞罰制度” 三個(gè)環(huán)節(jié)著手。

3.加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境與文化建設(shè)

不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)校園的特有文化也是其發(fā)展的不竭動(dòng)力，是學(xué)生和教員一起打造的，歷經(jīng)磨練而最終形成的精神文明和物質(zhì)文明的有機(jī)統(tǒng)一，也是建設(shè)學(xué)校的關(guān)鍵。所以，要杜絕學(xué)生缺勤的情況，就必須要打造良好的校園文化。

綜上，避免學(xué)生缺勤現(xiàn)象需要從學(xué)校、教員和學(xué)生多方著手，綜合考慮，制定一系列的計(jì)劃。教員要不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣、明確自身目標(biāo)、激發(fā)訓(xùn)練動(dòng)力、培養(yǎng)自覺自立;學(xué)校要不斷加強(qiáng)課程管理，優(yōu)化師資力量，改善教學(xué)方法;唯有如此，才可能激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，提升參與度，減少缺勤情況的發(fā)生，從而提高教育質(zhì)量。

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