小學生行為習慣養成教育的實踐與思考

張貴娟 王麗娟

摘要：隨著素質教育的全面普及，學生的行為習慣養成教育也逐漸受到關注和重視。在信息飛速發展的時代，很多學生容易受到一些不良信息的影響。這也給學校教育帶來了一些挑戰。作為小學教育工作者，我們需要認識到行為習慣養成教育的重要性，積極探索養成教育相關的策略和方法，全面提升行為習慣養成教育的效果。

關鍵詞：小學教育;習慣養成教育;學生實踐

“習慣養得好，終生受益，習慣養不好，終生受其累。”這也就是說，良好的學習習慣和行為習慣是學生獲得成功的重要因素。為了培養學生良好的習慣，教師就要從小就對學生進行習慣養成教育。只有這樣，才能夠更好的地促進學生健康發展。如何更好地開展行為習慣養成教育，成為了每一位小學教育工作者當前主要思考的問題。本文就針對小學生的行為習慣養成教育進行分析，希望能夠找到一些有效的行為習慣養成教育的策略和途徑。

一、行為習慣養成教育的重要性

小學階段的學生在道德意識上還比較欠缺，身心發育還不完善。這個階段是學生行為習慣養成的最為關鍵的時期，也是最佳的時期。教師在該階段對小學生進行良好行為習慣的培養和訓練，對于他們今后的發展有著重要的意義，甚至關系到他們的終身發展。同時，行為習慣養成教育還要指導學生學會做人、做事，學會學習。這也是學校開展德育教育最根本的任務。新課改也明確提出了加強對未成年人德育教育的要求，小學德育教育要不斷豐富教育形式，吸引學生的注意，使學生獲得全面發展。雖然當前的德育教育工作取得了一定的進展，但是與現實還存在著較大的差距，德育教育存在著知行不統一的情況。這不能促進學生健康發展。行為習慣養成教育對提高學生的道德水平能夠起到積極的推動作用。因此，教師要加強小學生的行為習慣養成教育，培養學生良好的生活習慣和學習習慣。

素質教育目前得到了全面普及。素質教育要求學校要引導學生學會做人、學會生活等等。其實，學生的素質都是一種習慣的表現。這些習慣的形成離不開反復的實踐。當前，學校教育已經從以往單一的應試教育逐漸向素質教育轉變，學校更加注重培養學生健全的人格，開展行為習慣養成教育，對提高學生的綜合素質具有重要的意義。行為習慣養成教育對于塑造學生完美的人格有著重要的意義。現在的很多學生都是獨生子女，他們習慣于以自我為中心，習慣對別人發號施令，心理不成熟，道德觀念、法律意識淡薄等等。這樣的學生即便掌握再多的文化知識，也不能在社會中立足。為此，我們必須要從健全學生的人格做起，從培養學生行為習慣入手，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師要從學生的特點出發，通過正確的方式引導學生，規范學生的行為。教師可以采用一些和學生生活密切相關的內容展開教育，提高教育的說服力，給學生更多展示自我的空間，不斷地完善學生的人格。

二、小學生行為習慣養成的教學途徑

（一）運用多媒體激發學生興趣

為了能夠更好地對學生開展行為習慣養成教育，教師僅僅依靠理論教學是遠遠不夠的。對于思維還不夠健全的小學生來說，教師如果一味地說教，就容易讓他們反感。為了提高養成教育的效率，教師可以結合多媒體激發學生的興趣。比如，將《三字經》的內容通過多媒體視頻的方式呈現出來，或者帶領學生進行誦讀。教師還可以每天或者每周抽出一定的時間讓學生專門觀看視頻或者開展誦讀活動，讓學生在耳濡目染中養成良好的學習習慣和行為習慣。

（二）通過大數據培養學生習慣

隨著科技的進步，目前互聯網也得到了廣泛應用，它為未成年人的教育開辟了一條新的路徑。比如，教師可以充分利用微博、微信或者是論壇這樣的新媒體工具，展開學習習慣養成教育的宣傳工作。同時，教師也可以通過大數據更好地掌握學生當前的基本情況，做到個性化教育，針對學生存在的問題給予具體指導，從而更好地培養學生良好的學習習慣和生活習慣。

（三）借用云平臺開展家校合作

對小學生開展行為習慣養成教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的。學生生活的場所除了學校以外，更多的是家庭。因此，學生行為習慣的培養，離不開家長和學校的共同努力。為了更好地實現家校合作，學校可以借助云平臺，與學生家長保持密切的聯系，全面掌握學生在家中的情況。這樣，教師才能對家長給出一些具有針對性的意見和建議。除此以外，教師可以借助于云平臺，為家長提供一些對學生進行行為習慣培養的相關方法，或者是利用云平臺開展家庭講座活動，讓家長認識到培養孩子行為習慣的重要性，同時也能讓家長充分掌握一些教育方法。學校只有通過與家長的共同配合和堅持，才能夠不斷地培養學生良好的習慣，讓學生獲得全面發展。

（四）應用課堂教學對學生進行行為習慣養成教育

對小學生開展行為習慣養成教育，學校應該將它滲透到教學的各個環節中。任課教師要寓思想教育于課堂教學之中，培養學生良好的學習態度和學習習慣，如堅強的意志品質等，促使學生養成良好的行為習慣。比如，在數學的教學中，教師可以在進行知識講解的時候，引導學生先觀察圖形，再做出一定的判斷。這其實就是在培養學生的觀察習慣。這種教學方式讓學生在學習數學的過程中，不僅能夠掌握必要的數學知識，還能夠具備思考的習慣和敢于質疑的習慣和意識。同時，在教學的過程中，教師一定要重視學生的德育教育，讓學生能夠養成良好的思想品質和學習品質。班主任要能夠關注到每一位學生，引導學生樹立遠大的理想。當然，學生良好學習習慣和行為習慣的養成，并不是一蹴而就的，需要長期的堅持。因此，教師需要進一步探索行為習慣養成教育的有效途徑，提升教育效果。

三、結束語

總之，小學教師要重視小學生行為習慣的培養。教師可以從點滴做起，不斷豐富教學內容，充分利用互聯網和信息技術手段，激發學生的學習興趣。學校要在學科教學中滲透學生行為習慣養成教育，重視對學生的行為訓練，促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范。這有利于他們將來的學習、工作和生活。

參考文獻：

[1]郇秀梅. 關于小學生行為習慣養成教育的思考[J]. 學周刊， 2016， 26（26）：62-63.

[2]朱建南. 小學生行為習慣養成教育的思考[J]. 課程教材教學研究（教育研究）， 2016（z1）.

作者簡介：

張貴娟? 王麗娟，臨沂大學。