淺析當前初中體育教學存在問題及對策

方弟宇

摘要：對于初中生來說，他們正處于身體素質發展的關鍵階段，也是體育教學的重要階段。但由于現代教師受到應試教育的影響頗深，受到了諸多方面的阻礙。因此，體育教學質量還有待進一步地提升，教學中問題的出現有待進一步地解決。基于此，本篇文章對當前初中體育教學存在問題及對策進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中體育;問題;對策研究

引言

在初中教育階段，體育課程有著獨特的教學地位，不僅可以緩解學生在學習中的壓力、放松身心，還可以讓學生通過有效的鍛煉，提高體能素質，實現強身健體的目標。因此，在現代教育改革中，體育是非常重要的內容之一。在初中體育教學中，教師要轉變傳統的教育觀念，加強對學生的教育指導，提高學生的課堂積極性，引導學生進行各種運動實踐，促使學生在運動中提高身體素質，實現高效課堂的構建。

一、初中體育課堂教學中存在的問題

（一）體育學科在傳統教學中不受重視

在如今的教育形式下，教師要打破傳統教學模式的限制，積極實施對學生體能素質培養的針對性策略，促進學生綜合素質的提高。要提高學生的體能素質，體育課程是一個不可忽視的重要學科。然而，在傳統教育理念中，體育課程并不受重視，被認為只是讓學生進行放松的娛樂學科，甚至很輕易地被其他學科占據。這就使得體育學科無法充分發揮本身的教學作用，影響了體育高效課堂的構建

（二）教學方式老舊

在以往的教學中，教學模式就是教師進行體育知識的講解，然后讓學生自由練習。這樣的方式不僅會造成學生厭煩的心理，還給予了學生消極怠工的機會。首先，老舊的教學方式激發不了學生對體育的熱情，學生可能會逃避體育課。其次，過長的理論知識的講解，學生可能會產生體育鍛煉不重要的意識，阻礙了體育課程的順利開展。

（三）學生在體育學習中的積極性不高

雖然體育學科大部分時候都是戶外運動，給學生的自由性較大，很多學生也都非常喜歡體育課程。但是，在實際的教育中，大多數學生只是將體育課當做玩鬧的時間，只關心自己喜歡的運動，對教師的教學內容并不十分重視。在教師指導學習體育技巧時，有些學生就心不在焉，缺乏學習體育知識的積極性;還有些學生將自己的注意力都放在了文化學科上，上體育課并不用心。這就影響了體育課堂的教學效果。因此，體育教師需要加強對學生的教育指導，激發學生的興趣，發揮學生的主體作用。

二、初中體育教學中存在的問題的解決策略

（一）應注重學生情感培養，使學生保持濃厚的學習興趣

在初中體育教學中，建立和諧的師生關系，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生，可以產生巨大的感召力、推動力，使學生“認識自我、肯定自我、發展自我”，進而不斷轉化為學生學習的內驅力。在體育教學中充分發揮情感因素的積極作用，將會對培養學習興趣有著重要的意義。初中體育不像其他學利那樣可以直接灌輸思想觀點，體育課是通過實際鍛煉，制造氣氛，激發學生的求知欲望，±音養學生鍛煉身體的習慣，并在潛移默化中培養他們健康的身體特征，達到“德、智、體、美、勞”全面發展的目的。初中學生對體育課學習興趣不濃，學生自身缺乏內驅力，如何培養學生的學習興趣呢？教師只有樹立了正確的學生觀，具備健康的心理品質，加強學生與教師之間的情感交流，尊重、關心、理解、愛護學生，注重情感教育，真正讓學生感受到“我運動、我健康、我決樂”，從而激發和培養學生的學習興趣，有效提高學生的學習能力。例如：在“加速跑”練習中，如果在上理論課時不考慮學生的實際情況，按教材內容按部就班教學，學生就會失去興趣，因此，教師可以組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學生都得到發展。

（二）體育課堂中采用因材施教

初中生的身體素質都存在一定的差異，喜歡的體育項目也各有不同。因此，教師在教學的時候，要依據學生的發展，進行因材施教，針對每位學生的興趣和能力制定不同的教學計劃，或者將能力和愛好相近的學生分為一組，來制定不同的教學任務，以此來實現因材施教。為了有效地對學生進行因材施教，教師要充分地了解學生，注重對學生心理上的疏導，尊重學生的個體差異和興趣愛好。例如，對于喜歡籃球的學生教師應該要對學生進行籃球技巧的訓練，并且訓練的難度、目標要更高。對于不喜歡籃球運動的學生，教師應該激發學生對籃球的熱情，然后讓學生進行訓練，訓練的內容難度要低，以此來有效地進行體育教學。

（三）積極創設良好的體育教學環境，營造良好的體育學習氛圍

良好的環境對于一個人的發展是至關重要的。因此，在初中體育教學中，教師要積極創設良好的體育教學環境，為學生營造濃厚的體育鍛煉氛圍，使學生喜歡體育，愿意上體育課。這就需要體育教師采取各種教學手段來培養學生對于體育教學的興趣。例如，在教學排球運動這一內容時，教師如果機械地讓學生做動作，會使學生感到枯燥，沒有興趣，而教師如果在教學之初，用繩子綁住排球，讓學生兩個人一組進行一個投一個躲的游戲，會使學生在游戲中練習步法并產生體育學習興趣。

（四）設計體育課堂中的師生互動環節

在初中的體育教學中，教師要與學生多加交流，設計師生互動環節，加強師生之間的互動，以此來營造一個和諧舒適的課堂氛圍，以此來促進師生之間情感的交流，促進課堂的規范性。以人教版八年級體育教材內容為例，在進行田徑運動的訓練時，教師不僅要觀看學生進行訓練，還要設計師生互動活動，與學生一起進行訓練。在進行田徑訓練的過程中，遇到問題，教師要及時地為學生解決，減少學生自由活動的時間。在教學的過程中，教師的真情投入會讓學生感受到體育的魅力，激發他們對體育的熱情，有效地促進了學生身體素質的提升。

結束語

綜上所訴，為了貫徹落實素質教育的要求，初中的體育教師要盡力解決教學問題，打破現代體育教學的局限，完成現代教學的任務和目標，進而促進學生可以全面發展。

參考文獻：

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