傳統文化在高中語文教學中的滲透

李東平

摘要：傳統文化是中華文化中不可分割的一部分，同時，也是我國古代勞動人民智慧的結晶。而語文學科作為傳統文化滲透的重要載體，在新課改背景下，培養學生的文化素養成為語文教學的重要任務之一。因此，如何在高中語文教學中滲透優秀傳統文化，培養學生的文化品質成為每個教師必須積極思考的重要課題。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;詩詞

中華傳統文化，是中華文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體。培養學生的文化傳承意識與能力，不僅是新時代背景下促進學生全面發展的必然要求，同時，也是每個人義不容辭的責任和使命。《語文課程標準》中的課程目標中要求“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。而語文教材中蘊含著豐富的傳統文化，為進一步培養學生的文化意識和精神品質創造了有利條件。因此，在高中語文教學中滲透傳統文化，占盡天時地利。從目前高中語文傳統文化滲透現狀來看，學生對傳統文化的內涵缺乏深刻的認識，再加上教師教學方法的滯后性，導致學生難以對傳統文化產生濃厚的學習興趣。要想改變這一現狀，一方面，教師要對當前的教學狀況作出適應性的改變，創新教學方法，改變以往說教式講解，使課堂充滿生機與活力;另一方面，也要尊重學生在學習過程中的獨特感受，使學生能夠在傳統文化的學習中產生強烈的自覺意識，提高文化自信，為今后的發展奠定基礎。

一、詩詞中滲透

古詩詞是傳統文化的精髓所在，語文教材中蘊含著豐富的古詩詞，為傳統文化的滲透奠定了基礎。因此，在高中語文教學中，教師要以課改理念為導向，以教材內容為基礎，創設合理的教學情境，充分發揮古詩詞的教學意義，提高學生的審美體驗和精神境界，培養學生一定的詩詞鑒賞能力，并使其深刻感受到古詩詞的魅力。

例如：在教學“登高”這一課內容時，為了在教學中滲透傳統文化，提高學生的文化意識，首先，我會以音樂和文學相結合的方式進行導入，播放《二泉映月》的背景音樂，在課堂上誦讀古詩，激發學生的情感。之后，我會以孟子的“誦其書，讀其詩，不知其人，可乎？是以論其世也。”作為過渡，引出作者，讓學生在課堂上談一談對杜甫的印象。進而，我再對學生的觀點進行補充，讓學生充分了解本詩的寫作背景，在課堂上詩詞展開鑒賞。在學生探究的過程中，我會以問題加以引導，比如，詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空”;詩人王維筆下也寫過一種鳥，“鳥鳴山更幽”。它們和杜甫筆下的鳥有什么不同嗎？并要學生調動自身想象，在課堂上描述最后兩句詩中的畫面。通過這樣的方法，能夠讓學生理解作者情感的同時，也能夠讓其感受到古詩詞的魅力，增強自身的文化認同感。

二、古文中滲透

文言文在高中語文教材中占有重要地位，它不僅能夠讓學生感受到精美深邃的語言文字，了解祖國優秀的傳統文化，而且在增強學生審美能力上也有著重要的促進作用。因此，在高中語文教學中，教師要改變以往古文教學方法，去除枯燥性，增強趣味性，使學生能夠感受到古文的古香古色、純樸典雅，培養高雅而脫俗的審美觀，進一步增強學生對傳統文化的認同感。

例如：在教學“蘭亭集序”這一課內容時，為了提高學生的文化傳承意識，首先，我會以書法和文學相結合的方式進行導入，讓學生欣賞蘭亭集序的書法圖片，激發學生的探究欲望。之后，我會利用多媒體課件介紹文體、作者以及寫作背景，進一步提高學生的閱讀期待。進而，我會讓學生聯系當時背景，揣摩作者的情感，根據自己的理解通讀作品，提高課堂學習體驗，并在課堂上展開充分的交流。最后，我會對學生進行有效的點撥，并讓學生討論作者為什么“悲”，悲一定是指消極嗎？以進一步加深學生的理解。通過這樣的方法，既能夠讓學生在誦讀中提高對古文的鑒賞能力，而且有助于培養學生傳承優秀傳統文化的意識。

三、名著中滲透

文學作品是“語言的藝術”。優秀文學作品的語言是豐富的，優美的。人們認為經典是經過時間挑選后留存的精品，是打敗了時間的文字。教材所推薦的名著都經受了時間的淘漉和歷史的篩選，都是歷史不衰。因此，在高中語文教學過程中，教師要充分發揮名著的教學價值，開展名著鑒賞課，使課內與課外相結合，使學生在名著的閱讀中豐富精神世界，錘煉意志品質。

例如：在教學“廉頗和藺相如傳”這一課內容時，為了在教學中滲透傳統文化，首先，我會讓學生在課堂上根據自己的認知經驗講述《將相和》的故事，以此來激發學生的學習興趣。之后，我會結合多媒體，為學生精心講述課文內容，并讓學生從語言特點的角度分析文章，以讓其認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處，培養以大局為重的愛國主義精神。另外，我還會開設專門的名著鑒賞活動，讓學生將自己最喜歡的名著在課堂上分享自己的看法。這樣一來，既能夠讓學生感受到名著語言的魅力，而且有助于培養學生良好的閱讀習慣。

綜上所述，在高中語文教學中滲透傳統文化，對進一步發展學生的語文素養有著顯著的現實意義。但需要注意的一點是，學生文化繼承意識的形成并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。這就要求教師在今后的教學中，把滲透傳統文化當成基本的教學任務，提高學生的文化意識，使語文課堂成為培養優秀文化傳承者的最佳場所。

參考文獻：

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