雙高校后勤以案促改工作“六抓八結(jié)合” 做法的實(shí)踐驗(yàn)證

摘要：以案促改工作必須要有一套有效的工作方法，這樣才能使以案促改工作落到實(shí)處。本課題以黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤為例，在以案促改工作中，有益探索、逐步摸索出“六抓六不八結(jié)合”的工作方法，效果良好。

關(guān)鍵詞：以案促改;六抓六不;八個(gè)結(jié)合

一、引言

國(guó)家為一體化推進(jìn)不敢腐、不能腐、不想腐的反腐機(jī)制，廣泛開展以案促改工作，通過(guò)案件的剖析和警示，教育廣大干部職工對(duì)照檢查、對(duì)案反省。黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤管理服務(wù)中心圍繞黨的建設(shè)、圍繞后勤實(shí)際，抓細(xì)抓實(shí)、結(jié)合實(shí)際深入開展以案促改工作[1]。

二、“六抓八結(jié)合”以案促改工作法實(shí)踐驗(yàn)證

2019年12月18日，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院被教育部批準(zhǔn)為“雙高校”建設(shè)單位，對(duì)黨建工作、黨風(fēng)廉政、學(xué)校治理、管理模式等方面提出了更高的要求[3]。后勤在實(shí)施以案促改工作時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，摸索出了一套切實(shí)好用的工作方法和策略，即“六抓八結(jié)合”的工作方法策略。

（一）“六抓六不”工作法的實(shí)踐驗(yàn)證

1.抓活動(dòng)拓展不讓工作泛化

后勤黨員的教育管理要在活動(dòng)上下功夫。譬如：組織黨員參觀廉政教育基地開封府、包公祠、內(nèi)鄉(xiāng)縣衙以及劉少奇紀(jì)念館和朱仙鎮(zhèn)岳飛廟等愛國(guó)主義教育基地;組織黨員到電影院開展“不忘初心、牢記使命觀影主題黨日活動(dòng);觀看反映大學(xué)精神的電影《無(wú)問西東》、反映廉潔奉公精神的電影《焦裕祿》、警示教育片《警鐘》;暑期到革命圣地進(jìn)行黨性主題教育活動(dòng);還組織向張富清同志學(xué)習(xí)、向撿金不昧的清潔工學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

2.抓教育延伸不讓工作淡化

后勤緊密結(jié)合“幫圈文化”專項(xiàng)排查，違反中央八項(xiàng)規(guī)定專項(xiàng)整治等活動(dòng)，召開黨風(fēng)廉政警示教育大會(huì)，舉行《憲法》知識(shí)講座，總支書記作《反腐永遠(yuǎn)在路上》的廉政黨課、《共產(chǎn)黨人始終的初心與新時(shí)代使命》黨性教育黨課等。

3.抓談心談話不讓工作虛化

后勤以案促改工作要重視談心談話，例如：召開落實(shí)黨風(fēng)建設(shè)主體責(zé)任專題會(huì)，給班子成員進(jìn)行廉政談話;圍繞“兩準(zhǔn)則、四條例”給后勤經(jīng)理以上干部進(jìn)行集體廉政談話;雙節(jié)前召開了雙節(jié)期間正風(fēng)肅紀(jì)關(guān)鍵部門約談會(huì);科級(jí)干部調(diào)整和黨支部換屆后，分別給科級(jí)干部和支部書記進(jìn)行了任前廉政談話等[4]。

4.抓責(zé)任落實(shí)不讓工作空化

要想以案促改工作落到實(shí)處、取得成效，必須抓責(zé)任落實(shí)，做好定責(zé)、履責(zé)、追責(zé)工作。逐級(jí)簽訂了《黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作責(zé)任書》，做到項(xiàng)項(xiàng)責(zé)任到人、件件有人擔(dān)責(zé)。并把責(zé)任的落實(shí)情況納入到部門、干部的年終考核，支部書記年終述職考核以及作為衡量黨組織是否軟弱渙散的參考。

5.抓風(fēng)險(xiǎn)防控不讓工作滯化

后勤歷史遺留問題比較多，人員思想不穩(wěn)定。為了化解風(fēng)險(xiǎn)，專門召開了“學(xué)習(xí)楓橋經(jīng)驗(yàn)”主動(dòng)化解風(fēng)險(xiǎn)，職工關(guān)注問題“面對(duì)面”座談會(huì)，邀請(qǐng)人事處負(fù)責(zé)人到后勤就職工關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，面對(duì)面做了政策解讀，打消了職工的心結(jié)和疑慮。

6.抓制度建設(shè)不讓工作棚架

后勤著力以校內(nèi)巡察為契機(jī)，以問題為導(dǎo)向，加強(qiáng)制度建設(shè)。針對(duì)學(xué)校巡察組指出的問題，在遵循學(xué)校章程以及治理體系的框架下經(jīng)過(guò)“廢、改、立”，出臺(tái)了38項(xiàng)內(nèi)控制度，并編訂成冊(cè)。

（二）“八結(jié)合”工作法的實(shí)踐驗(yàn)證

一、和“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，雖側(cè)重點(diǎn)不一樣，但是都是思想政治工作，要統(tǒng)籌兩項(xiàng)工作，融合工作安排，做到兩項(xiàng)工作協(xié)調(diào)推進(jìn)[5]。

二、和黨的群眾路線教育實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要繼續(xù)使這些活動(dòng)常態(tài)化、制度化，把這些主題教育活動(dòng)的目的揉進(jìn)以案促改工作。

三、要和“幫圈文化”專項(xiàng)排查、違反八項(xiàng)規(guī)定精神專項(xiàng)整治、“四風(fēng)”反彈問題篩查結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，幾項(xiàng)工作雖齊頭并進(jìn)，但不能各行其道，要形成合力，做到有機(jī)結(jié)合、互相融合[6]。

四、要和黨建工作、黨風(fēng)廉政建設(shè)以及意識(shí)形態(tài)工作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把以案促改作為常規(guī)工作的有益補(bǔ)充，不能另起爐灶，打亂整體工作節(jié)奏。

五、要和后勤的業(yè)余工作結(jié)合起來(lái)，做到兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)，不能兩張皮。以案促改工作使業(yè)務(wù)在法紀(jì)和制度的雙軌約束下良性開展這是最終目的。

六、要切實(shí)把檢視問題和工作提高結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，不能簡(jiǎn)單的為了問題找問題，時(shí)代是在解決問題中前進(jìn)的，發(fā)現(xiàn)不了問題、彌補(bǔ)不了短板，就不能進(jìn)步提高。

七、要和制度的建設(shè)、執(zhí)行結(jié)合起來(lái)，要通過(guò)以案促改梳理完善制度，堵塞制度漏洞。另外要切實(shí)把各項(xiàng)制度執(zhí)行起來(lái)，特別是“三重一大”制度、黨政聯(lián)席會(huì)制度、主要領(lǐng)導(dǎo)末位發(fā)言制度以及招投標(biāo)制度等落實(shí)好、貫徹好，切實(shí)把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子。

八、要注重形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，高校還不是腐敗的重災(zāi)區(qū)，但是高校后勤容易成為腐敗現(xiàn)象的易發(fā)區(qū)，要把以案促改工作緊密和高校后勤的微權(quán)微腐結(jié)合起來(lái)，反腐要做到防微杜漸，防患于未然。

三、結(jié)語(yǔ)

以案促改工作目的是警示、教育、防范于未然，圍繞案件的教育性，對(duì)大家的思想認(rèn)識(shí)提出警示，但是以案促改工作要方法對(duì)當(dāng)，實(shí)行“六抓六不八結(jié)合”方法以來(lái)，后勤無(wú)論是精神面貌還是工作積極性都得到了很大的提高，下一步將繼續(xù)把以案促改這種工作法推向深入，并常態(tài)化、制度化，切實(shí)營(yíng)造風(fēng)清氣正的后勤服務(wù)保障環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉永有.深化以案促改 以治標(biāo)促治本[J].魅力中國(guó)，2020（18）：35-36

[2] 李雨珂.堅(jiān)持標(biāo)本兼治推進(jìn)以案促改工作[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2019（28）：92-93

[3] 周建松.科學(xué)理解雙高計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施要求[J].高等職業(yè)教育-天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) ，2020（29）：3-8，30

[4] 繆愛誠(chéng).談心談話讓干部管理充滿正能量[J].人民論壇，2018（28）：44-45

[5] 胡秋敏，關(guān)于開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的實(shí)踐與思考[J]. 科技風(fēng)，2020（21）：140

[6] 楊錕.“幫圈文化”的形成、本質(zhì)及治理—基于歷史和社會(huì)的視角[J].湖湘論壇，2019（32）：138-148

基金項(xiàng)目：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院基層黨建工作研究項(xiàng)目：“雙高計(jì)劃”背景下的后勤黨建與管理融合互促問題研究（2019DJ-14）。

作者簡(jiǎn)介：

王建設(shè)（1970-），男，河南永城人，講師，本科，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，從事德育教學(xué)，研究方向?yàn)檗r(nóng)村問題。