高中生政治認同素養現狀分析及策略研究

嚴玉花 胡國敏

摘 要：本文以高中生政治認同素養為研究主題，通過介紹政治認同素養的概念與提高意義，對現階段高中生政治認同素養狀況進行分析，就問題探究出提高高中生政治認同素養的策略。

關鍵字：高中;思想政治教育;政治認同素養

一、政治認同素養的概念與提高意義

1.政治認同素養的概念

政治認同是人類社會中一種對所屬政治系統的復雜情感，它附有歸屬感與依附感的概念，是一個由心理層面到社會層面的概念。它由對國家政治系統的認知開始，通過認知的情況而做出理解、認同、評價等反應，由此產生情感，最終上升至對國家政治系統的認同并延伸到行為領域。《中國大全百科全書·政治學》中對政治認同素養的詮釋為：“人們在社會政治生活中產生一種情感和意識上的歸屬感，這種現象被稱為政治認同。

政治認同素養是指高中思想政治學科核心素養四大要素中的”政治認同“，高中思想政治教育學科的目的在于通過培養學生的思想政治核心素養，獲得終身發展與適應社會的能力。在我國，高中生的政治認同素養被表述為：高中生政治認同素養應該值得是擁護中國共產黨，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國，中華民族和中華文化，踐行社會主義核心價值觀[1]。

2.提高政治認同素養的意義

自我國提出教育改革以來，培養學生的核心素養成為教育的最高目標，而政治認同素養的提高對于中國的未來發展具有十分深刻的意義，主要表現在：

（1）復雜的國內外背景

隨著全球一體化進程的不斷推進，中國融入世界的腳步也在加快，有利于中國的發展與國際化，但也帶來了許多問題。從國際上來看，霸權主義國家從未放棄入侵他國的意圖，在文化大融合的背景下，采用文化入侵的方式意圖以價值觀入侵完成”侵略“行為，高中學生對新生事物的接受能力高，但政治敏銳度、評判能力低，很容易受到不良價值觀影響。

從國內來看，中國實施改革開放戰略以來，人們的思想枷鎖被打破，對于差異化事物的包容程度越來越高，使得一些不良信息借助新媒體渠道在高中生群體中傳播。

（2）國家發展的需要

青少年是國家發展的后備軍，關乎國家的未來，政治認同素養的提高不僅能夠幫助學生找準政治方向，站穩政治立場，積極參與到政治活動之中，維護自身的權利，還能夠幫助學生樹立正確的理想信念，促使國家政治文明水平的提升。

（3）學生成才的需要

政治認同素養不僅對于國家的發展意義重大，對于學生本身也具有十分關鍵的意義。政治認同素養能夠幫助學生樹立遠大的理想信念，樹立前進的目標，從而為學生的積極向上發展提供驅動力量。同時，面對社會多元化趨勢的不斷顯現，需要人們更多的調用自身的價值觀、政治敏銳感與判斷力來指導自身，規范政治行為，才能成長為國家的棟梁之材。

二、高中生政治認同素養現狀

高中思想政治教育課程是高中生政治認同素養培養的主要渠道，但是從政治教育課程教學的反饋來看，高中生政治認同素養處于較低水平，其外在表現為：

1.不關注政治新聞

據有關數據顯示，有每日收看新聞聯播習慣的高中生占被調查人數的20%以下，這一現象同樣表現在高中思想政治教育課堂上，在對一部分政治教師進行訪談后發現，課堂上教師所提起的國家大事或國際新聞，學生知曉的人數較少，不了解的學生大多反應平淡，對政治新聞的關注是學生政治認知信息的來源，不關注政治新聞就很難產生政治認同感[2]。

2.不參與政治討論

在對高中生熱議話題進行調查后發現，高中生的興趣點圍繞在影視劇、綜藝、游戲此三方面，也即是高中學生較多的關注娛樂性的信息，而較少關注政治性信息，并且在面的政治教師在課堂上發起的政治問題討論時，學生也較少能夠提出自己的觀點與見解，而是采用網絡搜索的方式來回答教師提出的問題，這表明學生缺乏將價值觀應用于政治判斷之中的能力，也是學生政治認同素質水平低的表現之一。

3.不主動學習政治知識

政治認同素養的提高關鍵在于個體的主動性，主動性是學習的助推器，而在高中生群體中可以發現，即使教師布置了收看政治時事新聞的任務，學生也是采取敷衍的態度來應付教師的作業，而較少會積極主動的參與到政治知識的學習之中，在政治基礎知識水平調查中，大部分高中學生的政治基礎知識水平不達標，例如國家對內職能包括哪些這道題目，錯誤率達到55%以上，可見從學習態度與政治知識儲備量來看，現階段的高中學生均沒有達到要求。

三、提高高中生政治認同素養的策略

政治認同素養的提升對于國家與學生自身都具有重要意義，因此發揮高中思想政治教育課程主渠道作用，重新設計課程教學形式成為提升高中生政治認同素養策略的重要一步，筆者認為可以采取以下策略：

1.開展實時研究培養政治認同

不關注政治時事新聞使得學生無法形成政治認知，面對這種情況，如何激發學生對于政治時事的關注成為高中思想政治教育課程待解決的問題。高中學生已經擁有了基本的判斷能力和價值取向，因此在課程中開展時事研究專題教學或時事政治辯論能夠激發學生對政治新聞的關注度，從而更好的接收政治信息，形成政治認知，并向政治認同發展[3]。

2.運用“模擬體驗”提高政治認同素養

在教學中創設仿真情境，讓學生能夠更真實的靠近政治生活是解決學生不參與政治討論的良好途徑。學生不愿參與到政治討論之中的重要原因在于未成年的身份使其遠離政治生活，將“模擬體驗”教學帶入高中思想政治教育課堂之中，通過政治角色扮演的方式讓學生真實體會到政治的意義，有利于學生政治認同感的形成，從而提高自身政治認同素養。

3.開展思想政治教育“自主教學”

學生是政治認同素養培養的主體，而學生的自主性是提高政治認同素養培養質量的關鍵，就學生不主動學習政治知識的問題來看，其主動性的缺乏是由于傳統思想政治教育工具化的應用灌輸理論，而使學生處于思想政治學習的被動位置，“自主教學”轉變了這種傳統的工具式的教學方法，讓學生成為學習的主體，在每堂思想政治教育課程中的一段時間，學生可以就自己感興趣的政治主題進行學習與討論，在討論與思辨的過程中完成政治認同素養的提升。

4、總結

綜上所述，高中生政治認同素養的提高對于國家與個人都有著非凡的意義，因此作為高中生政治認同素養培養的重要途徑的思想政治教育課程，應當結合學生學習規律與學習現狀，改革課程中與學生學習規律不適應的部分，從而更好的實現提高學生政治認同素養的目的。

參考文獻

[1]劉美娟.高中思想政治課培養學生政治認同研究[J].中國新通信，2019（17）：182-183.

[2]包鐸.基于政治認同素養培育的高中政治課堂研究[J].教書育人，2019（22）：8.

[3]吳娛.高中思想政治課政治認同培育研究[J].教育現代化，2019，6（54）：260-262.

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度課題研究成果，課題立項號為：GS[2019]GHB1888