新課改背景下小學四年級語文教學初探

劉耀仁

摘要：步入小學四年級，學生在知識儲備，學習能力方面有了很大的進步，準備迎接更高階段的挑戰(zhàn)，但師生也不能掉以輕心，因為這個階段是小學語文課程從低段向高段過渡的階段，稍有不慎就會出現(xiàn)問題，影響未來的教學工作，因此如何實現(xiàn)有效教學成為了教師們探究的話題，也是本文即將探究的話題。

關鍵詞：小學語文;四年級課程;新課改背景

小學語文課程在傳遞基礎知識，塑造高尚人格，滲透傳統(tǒng)文化等方面發(fā)揮著積極的作用，因此受到了師生們的高度重視。但教學是一門復雜的工作，不僅需要師生的全力以赴，還講求技巧，追求方法，有著明確的教學目標。為此，筆者結合教學實踐提出了以下幾點建議：

一、以生為本，調整教學計劃

教學計劃是教師進行教學活動的依據(jù)，但怎樣的教學計劃才能順利實施，才能推動語文教學工作正常進度是筆者一直探究的問題。經過多方探索后，筆者終有所獲，那就是以生為本，符合學生口味的、契合學生學習能力的教學計劃才能發(fā)揮其應有的價值。這是因為新課改背景下，學生成為了課堂的小主人，占據(jù)了課堂主導地位，一切教學活動、教學計劃都要圍繞學生展開，都要為學生提供服務。基于此，筆者提出了自己的教學建議;教師要摒棄舊有的教學觀念，重新審視自身和學生的價值與地位，跟上新課改教學步伐，以生為本，為生服務，做好小學語文教學計劃。

過去，教師或者依照自己的想法制定教學計劃或根本沒有教學計劃，隨心所欲，想到哪講到哪，容易造成學生新的困惑，也不能滿足學生真正的訴求，教學效果不盡如意。而到了新課改背景下，教師不得不重視教學計劃的制定且在制定教學計劃的時候還要思考諸多：如這節(jié)課的目的是什么？我們需要讓學生達到什么樣的標準？運用什么樣的方法才能讓學生積極融入到課程中去？學生感興趣的是什么，討厭的又是什么呢？有這樣的思考，教學計劃才有可能成功。其實，學生的心理較為簡單，喜歡就是喜歡不喜歡就是不喜歡且他們的心理會投射到面部表情或者言行舉止上，能為教師提供調整教學計劃的依據(jù)。如，在學習《納米技術就在我們身邊》這一課內容時，從同學們一臉茫然和懵懂的表情和不愿意參與課堂活動的行為上就可以看出，同學們不喜歡這堂課，教學計劃需要調整。

在教學實踐活動中，教師認識到教學計劃的重要性并明確了制定教學計劃的原則，那就是以生為本，制定的教學計劃要符合學生的口味、理解范圍，且在教學計劃實施過程中還要依據(jù)學生的反應及時調整教學計劃，以期能發(fā)揮出教學計劃應有的價值。

二、自主學習，更新教學方式

新課改背景下，學習不在是教師和家長催促的事情，而是成為了學生自己的事情，即提倡學生的自主學習。自主學習活動指的是學生能自覺確定學習目標，制定學習計劃、選擇學習方法、利用學習資源、進行時間管理、評價學習結果，能凸顯了學生個體的價值，激發(fā)學生學習興致，促進學生各項能力的發(fā)展，是當下較為盛行的一種教學方式。從其概念和效果上可以看出益處諸多，因此筆者將其用到了教學實踐中，以期能發(fā)揮其應有的價值。

如，在學習《囊螢夜讀》這一課內容時，筆者自學的這把“鑰匙”交到學生手里，即由他們進行課前預習活動，課上討論活動，課后小結活動，讓其與文本發(fā)生借助的接觸，獲得一手學習資料。當然，在此過程中，同學們遇到難以解決的問題可以向筆者提出請求，獲得“場外”援助，解答疑惑，繼續(xù)投身到自學活動中。與之前“滿堂灌”式的教學方式相比，自學方式給課堂注入了新的活力，將課堂主導權交予了學生，因此能激發(fā)學生的學習興致。

在教學實踐活動中，教師認為自主學習方式十分有效并運用到了教學實踐中加以檢驗，效果顯著，值得肯定。

三、協(xié)同發(fā)展，師生共同進步

師生協(xié)同發(fā)展指的是教學相長的課堂氛圍，追求師生知、情、意、行全面發(fā)展空間，在挖掘學生潛能的同時教師也能提升自身素養(yǎng)的一種教學模式，是未來教學發(fā)展的一大趨勢。從其概念中可以得知教學活動不再是教師單方面要求學生進步，還要不斷提升自身素養(yǎng)協(xié)助學生進步，最終出現(xiàn)師生雙贏的局面。

如，在學習《普羅米修斯》這一課內容時，筆者在教學活動開始之前就研讀了教材、分析了學情，借鑒了優(yōu)秀教師的案例，引進了新穎的教學手段，在此基礎上才制定了教學計劃，設計了教學活動，與之前相比有了很大的進步。等到課堂教學活動正式開始后，筆者一邊按著原計劃實施教學計劃，開展教學活動，促進學生進步;一邊還要觀察學生的課堂反應，及時調整教學進度。等到教學活動結束后，筆者還引進了課堂評價機制，由筆者評價學生的言行舉止，給予鼓勵或批評，此外，筆者還鼓勵學生評價課堂效果或者教師行為，督促教師進步。

綜上，新課改背景下，教師肩上的擔子更重，教學工作難度更大，需要教師調整心態(tài)，做好準備，迎接未來的挑戰(zhàn)，為此筆者并結合教學實際提出了上述幾點建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

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