基于人本管理理念的小學教育管理模式分析

田密

摘要：教育管理的方向，決定了學校教學質量的成效。高質量的教育管理水平，是規范學校管理制度，文明校風校紀的前提。文章通過對目前小學教育管理工作中存在的問題進行分析，提出以人本為主的管理理念，以及這一理念對于提升學校的管理效果，所具有的重要意義。希望可以借此幫助學校有效實現精準管理，順利完成課程改革，以進一步地促進學生健康成長。

關鍵詞：教育管理;人本主義

現代教育提倡以人本為主，主要表現在對于學生創造力、責任心和愛心等良好品格的培養。其宗旨主要在于培養學生健全的人格，倡導自我表現和潛能實現。它不同于傳統的以教師講授為主的單一教育模式，堅持以人為本的基本原則，把學生放在同教師一樣平等的位置上，承認主體差異的客觀存在，因材施教，注重學生自我價值的體現。實行人本教育管理，能夠有效協調師生關系，充分激發學生潛能，使學生能夠在充滿愛和理解的寬松環境中順利成長。有利于增強學生的自信心，培養學生善良和寬容的美好品質。是實現全方位素養培育的有效途徑。以下主要圍繞著傳統小學教育管理中存在的問題進行分析。

一、傳統小學教育管理的缺陷

（一）壓抑了孩子的天性

我國自古以來的教育模式，都是以老師講授為主，學生只要死記硬背就行了;對于學習的內容，也只限于課本上的知識。所有與考試無關的書，都會被老師和家長稱為“閑書”，因為會影響考試成績，而被列入“禁書”的行列。對于學校的規章制度，學生則必須完全遵守，稍有觸碰，就會被批評和懲罰。對于學生的衡量標準，則只是以其學習成績和遵章守紀的程度為準，任何不符合學校行為準則的思想和行為，都一律會被壓制下去、嚴重抑制了學生的自我發展。小學生正處于身心發育的重要時期。在此階段受到壓制，將會對孩子的一生都產生不利影響。

（二）限制了管理水平的上升

隨著我國科技的不斷發展，社會對于高級人才的需求也越來越強烈。教育問題已經逐漸成為了整個社會共同的問題。學校的管理水平直接決定了其教學質量。目前，高素質的管理人才，已經成為我國教育界的重要資源之一。

然而，學校目前的管理制度，大多數還是以升學率的高低，論文發表的成績，教師從業資歷等方面作為教師晉級的標準[1]。這就致使一些有能力沒資歷的老師得不到發揮自己長處的機會，限制了年輕教師的成長速度。另外，由于學校缺乏資金或者領導重視程度不夠等原因，往往對于現有教師自我技能培訓不足，導致學校師資力量薄弱。此外，一些地域比較偏僻的學校，由于環境不好待遇又不高，也很難招聘到優秀的人才。人才的缺少，限制了學校管理改革的成效。而落后的管理制度無疑又會拉低學校的教學質量，從而導致學生的成績也被拉低，如此形成惡性循環。

二、人本管理的具體策略

（一）實現自主式管理

人本教育理念可以通過全員自我管理來實現。學校可以積極組織全體教職員工一起參加到管理工作中去，使作為被管理者的教師同時也能擁有管理的權利。從而促使教師在進行校園管理的工作過程中，實現自我管理。也可以組織學生成立管理小組，讓學生輪流進行管理工作，使學生自身也成為學校的管理工作者。學生在管理其他同學的時候，必然也會注意規范自己的言行舉止，增強自我管理的意識和能力。此外，學校還可以定期組織管理制度討論會議，充分聽取教師及學生的意見和建議，及時修訂不合理的管理條例，從而完善管理制度，增強管理效果。

（二）強化教師隊伍

擁有一支高素質的教師團隊，是保障學校教學質量的首要前提。在小學教育工作中，教師除了要注重文化知識的傳授，還應該注重學生良好道德情操的培養。學校應該盡量給教師提供學習的機會，利用培訓機構和網絡教程等多種渠道，對教師進行培訓工作。在學習內容上，應該以學習先進的教育理念和方法為主。同時增加學生心理學、行為藝術、音樂及美術欣賞等課程，因為只有教師自己成為了綜合性人才，才能夠教育出全面發展的學生。另外，從人本角度出發，學校領導也要注重加強與教師之間的交流和溝通。盡量關心教師思想情緒的波動，幫助他們解決工作和生活上遇到的困難，然后再由教師把這種關心和支持傳遞給學生，真正使學校成為一個大家庭。

（三）接納差異，鼓勵創新

作為合格的教育工作者，應該懂得接受個體差異，尊重個人選擇。為此，學校應該鼓勵全體教師大膽地進行改革。允許教師在課堂上嘗試新的教學模式，使教師能夠以自己的教學經驗形成自己獨特的教學風格。同樣，教師也要鼓勵學生們發揮自己的特長，根據自己的興趣愛好來選擇適合自己的學習方法。在課堂上，不要固守傳統的思維方式，要以積極的態度，引導孩子們大膽地進行創新活動。使學生能夠在一種寬松的氛圍下，放飛想象的翅膀。此外，學校也可以組織各種興趣小組和才藝社團，使學生能夠有發展自己特長的機會。可以把傳統的廣播體操改成時代流行的健身體操，使枯燥的體育鍛煉變得生動有趣。組織運動會和聯歡會等各種大型公共活動，給學生創造一個能夠充分展示自我的舞臺。

結語

綜上所述，人本管理的實現，需要科學的管理制度與寬容友愛的管理理念相結合。現代化教育需要嚴謹的態度也需要敢于革新的精神。管理的最高境界是能夠使被管理者自律。促使一個人產生自律的因素卻往往不是嚴格的制度，而是來自周圍人的尊重和信任。人本主義正是培養這種環境的最佳土壤。我們完全有理由相信，在這種土壤中成長起來的孩子，必然會成為未來社會的有用人才。

參考文獻

彭小平.小學教育管理貫徹人本理念的方式及價值討論[J].華夏教師，2019，31：88-89.

田 密?重慶市渝北區寶圣湖小學校