情景教學與小學語文課堂的融合

摘要：隨著新課改的不斷推進和發展，新課改中明確指出，教育學生不僅是授予知識，更應該以培養學生的自我探究和思維能力為首位。學生是教育活動中的主要參與者，枯燥乏味，壓抑的課堂容易喪失學生的學習積極性，限制學生的思維，創造能力。而和諧，趣味性的課堂幫助學生激發靈感，提高學習效率。為了提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，教師要運用多種方法對學生進行鍛煉和培養。

關鍵詞：情景教學;小學語文;調動積極性;加深文章記憶;培養興趣

小學生正處于一個活潑好動，對一切新鮮事物都充滿好奇的年紀，因此在枯燥的課堂教育中，很容易受到外界新鮮因素的影響。從而出現走神開小差，注意力不集中，交頭接耳等情況，影響了和諧的課堂氛圍和教師的講課效率。因此，合理運用不同的教學模式是非常有必要的。情景是指人們利用語言、音樂或者物體等道具，創造出的一種模擬場景。而情景教學是指教師將學生帶入到營造的具有感情色彩的場景，使學生融入其中的，活躍課堂氛圍的一種教學方式。

一、調動學生學習積極性

教師教育學生，不僅是傳授知識，更重要的是培養學生的學習能力。和諧高效的課堂不僅僅是讓學生獲取知識理解知識，也能夠幫助學生培養思維能力，樹立正確的思想觀念。小學語文中不僅包含了豐富的理論知識，也融入了作者的中心思想，蘊含了很深的思想感情。傳統的書面傳授，枯燥乏味的課堂氣氛不利于提高學生的學習效率。而教師將情景教學融入進去，以生動形象的方式讓學生進入學習狀態，調動了了學生的學習積極性。借助相應的文章情景，將文章中抽象難以理解的語言與日常生活緊緊練習，便于學生理解，激發了學生的學習興趣。

例如，在教授《圓明園的毀滅》一課時，教師在講課文之前給學生講述1860年英法聯軍火燒圓明園的故事引導學生情景導入想象他們的所作所為。運用多媒體技術給學生播放圓明園的視頻，讓學生將屏幕所呈現的場景和課文中對圓明園的描寫相融合，生動形象的畫面調動了學生的學習熱情，這樣的情景導入幫助學生對文中內容的理解，學生理解了文章內容就可以激發學生的學習熱情，從而提高學生的學習效率。在教授課文《只有一個地球》時，在朗讀課文之前，讓學生想象一下理想中的地球是什么樣的，并用語言描繪出來。一來鍛煉了學生的想象力，二來也鍛煉了學生的表達能力。

二、促進文章理解，加深記憶

優秀的教學方法可以營造良好的教學氛圍，提高學生的學習積極性和學習興趣。對于小學生而言，知識儲備量并不豐富，缺乏閱歷和經驗，思想并不成熟，僅僅通過書面知識要很精確地理解作者文章中的中心思想是很困難的。教師將情景教學融入到課堂教育中，幫助學生情感代入進去，便于學生理解文章內容，體會作者意蘊。除此之外，教師將日常生活和文章內容緊密結合，將學生帶入到文章中，使得學生感受到語言的魅力。一些難以理解的文章內容，以生動形象的方式引導學生代入進去，促進學生理解，加深學生對課文的記憶，從而鍛煉了學生的獨立思考能力和想象能力。

例如，在教授《七律.長征》課文時，在講課之間教師帶領學生做游戲，讓學生想像自己是一名紅軍，另外的同學是重重的艱難險阻。將詩里所寫的遇到的困難以過關的方式，讓學生參與其中，幫助學生對文章的理解，加深學生對這首詩的記憶。設定這樣的環節，可以激起學生的學習興趣，讓學生在玩樂之間就輕松記下了古詩。引導學生配合音樂朗讀課文，把自己想象成一名長征的紅軍戰士，體會長征中的艱難萬苦。學生可以通過自己思考從中領悟這首詩所表達的思想感情，鍛煉了學生的思考思維能力。

三、培養學生語文興趣

“興趣是最好的老師。”由此可見，興趣對學生的學習興趣影響有多大。培養學生的學習興趣和學習積極性有助于學生學習效率的提高。老式傳統的書面式教學容易讓學生感覺到枯燥與乏味，降低學生的學習效率，容易喪失學生的學習熱情。而情景教學的教學方式，將枯燥難以理解的書面語言以圖畫，音樂，可以觸摸的事物，可以想象的畫面等引導學生帶入其中，感受語文的魅力，鍛煉學生的想象和思維能力，激發了學生的學習興趣，營造了良好的學習環境，提高了學生的學習效率。讓學生在玩樂間就輕松學習到了知識，拉近師生關系，也豐富了學生的知識積累。

例如，在教授到《草船借箭》一課時，在了解課文時，給學生播放一段電視劇《三國演義》的片段。通過劇中對諸葛亮人物性格的表現融入到課文中所描寫的諸葛亮形象，向學生提出問題，讓學生帶著問題朗讀課文，思考諸葛亮是一個怎么樣的人物。通過多媒體的方式再現了文章中情景，激發了學生的聽課興趣，調動學生的學習和閱讀的積極性。課后讓學生們一人飾演一名角色結組上臺表演，再現文中的情景，有助于加深學生的記憶，促進學生對文章的理解。營造了和諧歡樂的課堂，增進了師生之間的關系，也活躍了課上氣氛。和諧良好的課堂有助于提升學生的學習興趣。

總而言之，新課標主張和倡導自主、合作與探究的學習方式。因此鍛煉學生的思維和獨立思考能力是相當有必要的。教師將情景教學運用到課堂之中，能夠有效的激發學生的情感，便于學生對知識的理解和掌握，體會文章的思想感情。有助于提高學生的閱讀和寫作水平。學習是一個漫長的過程，對于小學生來說，生澀難懂的語句，枯燥的課堂內容容易打消學生的學習積極性。因此良好的學習習慣對于提高學生的學習積極性和學習能力來說是非常有必要的。教師應運用豐富多彩的教學方式幫助學生，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生各方面的能力。

參考文獻

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趙樂琴?湖北省襄陽市襄州區石橋鎮石橋中心學校