實踐教學功能的再審視

紀曉欣

摘要：課程不僅僅是法律制度所建立的司法程序的一部分。應在具體的實踐程序之前講授民事訴訟法教學。主要依據基礎理論。但是，現有的大多數民事訴訟法實踐教學都是由理論而不是實踐教學組成，對綜合法律能力的考慮不足，對科學研究實踐的能力不足，形式重于實質，缺乏總體規劃。研究實踐教學的功能，提高民事訴訟法的教學質量，是民事訴訟法改革中不可避免的問題。

關鍵詞：實踐教學;課程功能;民事訴訟法;

引言：民事訴訟法是一門涉及各種理論和實踐研究的學科。隨著中國法治的發展以及高校法學教育觀念的發展和進步，法學教育的功能越來越重要，但是當前的法學教育也傾向于矯正和忽視基礎法學理論的重要性。保持和提高學生的整體素質是有益的。為了真正實現高校法學教育的目標，使學生具有法律專業技能和法治素質，必須對實踐教學在民事訴訟法教學中的作用進行反思。在此背景下，法學專業《民事訴訟法》實踐金課建設研究就彰顯了其價值。

一、民事訴訟法是法律體系中的重要組成

除了具有完整而全面的基礎理論外，它還非常實用，并且對刑事訴訟法和行政訴訟法具有明確的參考和借鑒。因此，課程不僅僅是法律制度所建立的司法程序的一部分。在制定具體的實踐程序之前，應主要基于基礎理論來繼續進行民事訴訟法教學。但是，現有的大多數民事訴訟法實踐教學都是由實踐而不是實踐教學構成，對綜合法律能力的考慮不足。

民事訴訟法課程的主線應繼續反映程序價值的理論核心。該課程中的實踐活動，例如模擬法庭，訴訟程序和學校實習，都是民事訴訟法課程實踐教學不可或缺的一部分，但可能并不代表整個民事訴訟法實踐的教學內容。這些客觀的和外部的表現，不僅是對民事訴訟法學說的深刻理解的體現，而且是對民事訴訟法實踐學說的模糊定位。在該學位課程中，程序基礎理論教學應成為民事程序法教學的主要內容。高校法學教育的目標不僅是幫助學生通過考試或滿足其未來的專業需求，而且還旨在培養學生成為專業法律從業者的目標。要有才華。法律能力和法律精神是重中之重。它旨在向學生傳達法律本身的價值，法律保護的價值以及特定學科教育中法律起訴的價值。根據理論和法律知識發展學生的實踐技能。

二、民事訴訟法實踐教學的問題

民事訴訟法實踐教學的一個主要問題是實踐教學形式不規范，沒有統一的實踐計劃和標準，教學的實際效果沒有評價標準。首先，各所大學的民事訴訟法實踐是針對自我研究和自我實踐的初始階段而沒有形成系統的體系。基礎教育側重于解釋知識，很少有研究開發學生的專業技能。即使個別教師參與進來，他們也是分散的，孤立的，沒有系統的，很難達到經常被用作實踐指導的高度。第二，許多大學的民事訴訟法實踐尚未建立長期機制。大多數大學都通過畢業實習，模擬法庭，觀察活動和法律診所來實踐教學。高校通常只重視畢業生實習的結果，而忽略了這一過程。研究觀察活動的機會相對較少。法律診所很難獲得，等等。問題出在正確的角色上。對于模擬法庭來說，這種模擬是不存在的，學生無法感覺到真正的法律程序。缺乏明確的課堂目標，所提出的情況并未充分重視證據與交叉詢問的聯系，辯論過程相當口才競賽，是法律知識的實際應用，未能抓住司法程序的實質。此外，現有的模擬法庭還側重于模擬刑事案件，而沒有民事模擬。不可否認，模擬法庭的目標之一是培訓學生的語言組織和法語技能。這些是動手實踐課程的一部分，但民事訴訟法課程也應側重于推理，證據的使用和程序的使用。由于大多數學校實踐項目的開發缺乏標準化，缺乏明確的教學目標，不僅接受學生實習的單位缺乏實習培訓計劃，而且大多數法學院也缺乏有效的實習培訓計劃和接受結果的標準，學校也缺乏總體規劃和培訓學生實習的課程目標，這導致動手實踐的形式大于實質內容。

高校法律教學中缺乏法律培訓和培養是一個不容忽視的問題。高校法律培訓的目的不僅是為了培養熟悉法律的律師，更重要的是要培養杰出的法律人才。傳授民事訴訟法的基本理論知識只是塑造杰出法律人才的基礎，最重要的是，它可以促進學生的法治。促進和塑造學生的法律素養是法律理論和實踐教學的最終目標，但客觀情況并不理想。

三、審查民事訴訟法的實踐教學功能

在民事訴訟法過程中，動手教學的真正重要性在于培養學生對民事訴訟基本原則及其體現的程序價值的理解和掌握。因為法律系學生的職業選擇不僅是畢業后做出的。法官，檢察官或律師，但也努力成為科學家并長期研究法律理論。一些學生甚至在與其專業無關的領域工作。在一定程度上，民事訴訟法培訓不僅包括培訓熟悉民事訴訟法的合格人員，還包括培訓具有法律能力的杰出法人。這種法律能力和專業水平要求對理論基礎知識有充分的了解。深刻理解具有上述讀寫能力的學生將冷靜地面對未來職業的挑戰。這是在法律，閱讀和寫作技能方面擁有良好基礎的重要性。這種素養的培養過程主要是通過老師的解釋和學生的獨立學習來傳授民事訴訟法的基礎理論教學。

四、實踐教學應系統化

（一）法律實踐課程應提升自身的系統性

法學課程中必須有詳盡一致的計劃。最初，應將民事訴訟法實踐課程包括在課程體系中，應平等對待理論基礎和實踐指導，應定義學分，并為專職教師建立實踐指導。以模擬法庭為例，模擬法庭實踐課可以設置為選修課或必修課，從而可以具體制定課程表，包括課程計劃，評估計劃和班級數量等特定主題。所有教學活動的目標，實施計劃和規則。第二，實踐教學項目的選擇也應有針對性。在學期開始時，應組織學生觀看民事訴訟教學視頻，并應區分視頻內容的選擇。選擇應包括初審法院和中級法院的一審程序，二審程序和上級法院的重審。在觀看過程中，學生必須注意法語的形式和使用。在課程中間，根據對審判課程的觀察，組織學生觀察實際的法庭程序。觀察次數不應少于三個。第一次是在視覺上激發學生對學習的興趣，第二次是要求學生能夠掌握整個過程并記住該程序的法律依據。第三次之后，要求學生獨立審查正在審查的案例，總結整個案例，嘗試的重點和不足之處以及改進計劃。經過上述課堂活動，學生將能夠對民事訴訟程序有一個直觀而透徹的理解，并為下一次學生自組織的模擬司法實踐活動做好充分的準備。可以在課程結束時組織民事訴訟，并且需要足夠的時間來聆聽證據。在民事案件中，法院判決的依據是優越的證據。因此，網絡證據展示非常重要，學生需要對過程有深入的了解，其價值是寶貴的。第三，撰寫各種法律文件也可以用作課程評估方法。法律寫作是法律實踐中最基本和必不可少的技能之一。它應該具有較高的優先級。許多學校還提供法律文書的特殊選修課。因此，法律文件寫作是評估課程結業的最合適形式。但是，文檔樣式的選擇不應限于任何特定樣式。這可以是投訴或辯護。最后，對于校外實習，有必要與接受實習的單位和部門積極溝通，制定實習計劃，組織實習生，提高實習報告完成標準，增加難度。他們可以參考本學年或論文的工作。該報告符合論文的標準和要求，可作為論文，提高學生寫實習報告的熱情，避免論文不切實際的問題。

（二）通過多元化的教學提高學生的整體素質

由于民事訴訟法對學生的實踐技能提出了更高的要求，因此在課堂上必須采用不同的教學方法來訓練學生。學到的理論很好。全面的實際應用能力。因此，在基本原則和制度等理論教學關系中，首先應從宏觀的角度把握民事訴訟法的背景和環境。教師應使用啟發式教學方法從政治，經濟，歷史和文化的角度分析民法。同時，作為訴訟法律制度的基礎，有必要從微觀層面詳細分析民事訴訟理論的具體問題，以便學生不僅知道自己是什么，而且還為什么找到解決某些問題的方法并培訓學生，解決這個問題。問題能力。其次，在教學方法上，專注于在課堂上講解典型法律考試測試和專題討論的老師”的技能轉變過程。專注于“轉換”。學生不再被動地接受知識。教與學之間的良好互動更多。第三，在教學應用程序時，教師應著重于培養學生的實踐技能，并堅持理論與實踐相結合。一方面，他們必須充分理解民事訴訟法的基本理論，另一方面，必須對這些理論在實踐中的運作有很好的了解。分析理論與實踐之間的差距以及產生差距的原因。教師可以選擇當前流行的案例作為案例，組織學生在課堂上討論案例，并在討論過程中提出有見地的問題，并指導學生通過逐一和逐一的提問找到解決案例的正確方法。幫助學生發展法律思維。解決真正的問題。在進行案例研究時，它可以分為兩個步驟：首先，選擇能夠激發學生興趣的現實案例，首先使用獲得的理論知識來分析案例，解釋法律概念，原則和規范。通過對案例的分析，回到法律和法律依據的規定，以實現從案例到辯證，了解真相，教人釣魚的教學目標。最后，在現代多媒體教學已變得流行的大學教室中，互聯網可用于創建對話以進行學生交流和資源共享。

五、檢查結果及整理

問卷調查的統計數據表明，動手教學目前在法學學生的教育中很普遍，具有以下特點。

首先，我非常同意動手教學的重要性，但是參與度有待提高。調查顯示，談到``認識實踐教學的重要性''時，有92.13%的受訪者認為法學院的職業道德和71.65%的受訪者認為踐行社會主義核心價值觀是最有價值的實踐教學的功能是。同樣，有92.91%的參與者認為掌握法律知識和提高法律實踐技能是實踐教學中知識轉移的主要功能。關于“動手教學的參與程度”，有70%的聽眾參加了動手教學，并對動手教學的性質和功能有所了解，還有30%的聽眾沒有參加實踐。

其次，對法學教育的功能有單一的理解。學生們普遍認為，這種參與體驗可以為自己發揮良好的教育作用，并且他們中的大多數仍停留在知識轉移功能的知識中，而對價值發展功能沒有明顯的經驗。對“現階段實現專業的實際教育功能的制約因素”進行了問卷調查。 77.95%的受訪者認為動手教學是一種形式，單一內容且很少活動; 66.14%的受訪者認為學生的參與熱情不高，參與水平低。 27.56%也認為老師的教學目標是偏差。參與和熱情使練習課的形式顯得膚淺，卻沒有注意到其自身的效果。

模擬法庭聽眾以聽眾為基礎，參加法律專業的學生并觀察學生：公益法普及化的聽眾主要是視頻聽眾。最受歡迎的受眾是公益法的普及，模擬法庭相對有限。在模擬法庭，公眾利益普及，專業辯論和實習等流行的法律實踐方法中，模擬法庭的參與率最高，為40.94%，其次是公眾利益普及率為40.16%。

模擬法庭將從知識普及的深度進一步深入。與會成員和觀看現場的學生都將具有更加直觀的視覺和聽覺效果。參與時，每個人都可以站在主題的舞臺上，用自己的眼睛跟隨流程的過程，無論主題的角度如何，都可以理解和思考。公益法旨在將專業知識間接地融入到日常生活中。

增強法律素養的強度，提高模擬法庭的效力。模擬法庭模擬了真實的法律程序，程序和原則是根據真實的法庭執行的。他們在理論素養的基礎上，提高了實際可操作性和適應性，以學習和提高專業和綜合素養。

六、法學教育功能回顧

傳統的法律教學模式和實踐教學的現行實施仍然存在很多不足。針對實踐教學的現狀，筆者認為，可以從多種角度促進法學專業實踐教育功能的實現：一是要充分利用課堂上的實踐教學資源;二是要充分利用課堂上的實踐教學資源。我們發揮學生的作用，拓寬法律教育的視野。有必要在多個維度上創新實踐教學，更新實踐教學功能。為了實現這些目標，需要進行大量準備。

（一）課程內容體系的完善

法律實踐指導應當建立實踐教學體系，系統地完善實踐指導，發揮作用。一方面舉辦法律課程，另一方面提高課程內容。

（二）開展法律課程

法律實踐中教學內容的安排應根據理論研究的進展逐步擴大，知識應從淺入深。作者認為，教學形式也應逐步進行。通過知識存儲，課程內容應該分階段和層次地安排，以便更好地實現實踐課程的功能。

為了真正使動手教學成為現實，有必要建立一個動手教學的專業平臺并整合大學的資源。模擬法庭比賽，宣傳公益法的視頻比賽，模擬實驗室比賽等。學院可以與律師事務所合作，允許學生參加某些鏈接上詳細介紹的訴訟和仲裁，并提高處理案件的能力。

（三）改進課程內容

關于法律實務教學方法的內容，應根據現行法律實務教學規定的不足，進一步優化和合理安排。應在課堂上的日常學習中增加實踐課程，以平衡兩個班級的比例，增加教學成果的比例，并將實踐課的比例增加到科目的目的。此外，學校應擴大教學團隊，這是提高教學實踐水平的基礎。這需要結合每所大學的情況而定，并可以增加學校以外的教師與該學校的教師和法學教師團隊合作的決心。

此外，可以優化當前的實踐課程內容。在模擬法庭活動教學法中，找到合適的專業講師并運用一些典型案例，使學生可以根據實際情況更好地了解用例和知識。在公益法的教學方法中，用例應更貼近生活。

（四）補充教學評估制度

教學評估系統需要系統的保護，包括管理規章制度，獎懲系統和監控系統。政府和學校應建立適當的法律實踐教學管理規章制度和獎懲機制，以充分調動師生的積極性。

學校應控制和管理課程實踐的各個方面，建立科學，適當的監控系統，并將任何實踐環節納入實際的課堂評估機制。這樣，一方面可以充分體現實踐教學的全過程，可以將教師和學生的反應包括在實踐教學成果的介紹中，并通過評估進行定時，以提高教學效果。另一方面，可以根據學習過程適當地安排課程內容，級別逐步提高。學院還應提供足夠的資源和場所，以協助學生參加實際的課堂活動，物質支持非常重要。

政府必須發揮宏觀調控職能，建立行政監督機制。根據實踐教學的各個環節，結合學校制度的變化，采取及時有效的措施取得最佳效果，以適應社會經濟的需要。

評估機制可以分為兩個方面：教師的報酬與薪水，職稱和榮譽掛鉤，可以提高教師的教學積極性，激發創新性教學。可以將學生與學分評分和獎學金聯系起來，以鼓勵學生積極參加動手實踐課程。教師的積極合作對學習能力的提高和發展具有良好的支持作用。

結束語

實現應用程序的社會需求，法律實踐指導的重點是培養實踐法律人才。法律學習不僅是知識的轉移，而且是基礎課程，為將來輟學打下基礎。培訓的目的是促進人才。作者認為，教師的課堂培訓也應側重于道德，課程中還應包括法律道德，文明行為教育，政治和法律意識。這些道德研究將豐富和充實教學內容，并滿足社會在法律適用方面的需求。在實際教學中，有很多途徑與方法讓法學者去實踐。無論是國內訴訟等還是在國外法律接受培訓，都是讓法律專業的學生參與實際法律的過程。法律實踐的功能不僅是理論上的教與學，而且還包括提高在實踐過程中解決實際法律問題的能力，發展綜合素質技能打下基礎。

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基金項目：法學專業《民事訴訟法》實踐金課建設研究Jgkt-2019-53