淺談如何高效開展小學數學課堂

摘要：眾所周知，語數英一直以來都是我們的基礎學科，這三個學科是從小學就開始讓學生學習的，其中小學數學具有及其廣泛的應用性和踐性，可稱其得數學者得天下。數學又不同于其他兩個科，它更多的考察的并不是記憶力，而是理解力。那么如何高效開展小學數學課堂，讓小學生都能夠在數學科目上更上一層樓，將成為所有小學數學教師的關心話題。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學內容;學習資料;課堂作業

數學在我們的應試教育中是一個非常重要的學科，只有在小學階段讓學生對數學產生濃厚的興趣，才可以促進后期學生對高等數學的學習。作為小學數學教師的我們，要積極采取正確高效的教學方法，創建一個高效課堂，進而提高學生學習數學的能力以及培養學生對學習數學的積極態度。本文主要講述三個方面來幫助教師高效開展小學數學課堂：教學內容要貼切聯系生活，學習資料程度要由易到難，適當的課堂作業來輔助教學。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對任務型教學在小學數學中的實踐應用進行一番討論，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、教學內容聯系生活

俗話說得好：“生活實踐是最好的教師”。這句話可以很好的應用在數學課堂上因為數學從來都是為生活服務，在我們日常生活中的結賬以及計算工資等瑣事上到處存在著數學的跡象，可以說，數學與生活息息相關。如果把小學數學課堂打造成生活模式，一定會更加吸引學生的上課興趣，無形之中為課堂內容減輕負擔。小學數學教師要想方設法把本節課所學內容與生活實際聯系起來，一方面可以活躍課堂氣氛，助推教學效果，另一方面也可以教會學生怎樣去生活，達到提升學生的情感態度價值觀的教學目標。

例如，在小學數學教師為學生講授“位置與方向”一課內容時，就可以很好的聯系生活實際情況來很好地開展這節課。這節課的內容主要與位置方向有關，主要講授東西南北以及相關的角度問題，雖然課本上會附有相關地點的位置圖片，但是一味的讓學生觀看課本進行教學就會少了點生活氣息，讓課堂顯得些許呆板，也不利于學生養成學以致用的良好習慣。這個時候小學數學教師便可以以身邊的地點進行舉例，小到班級內部各個學生所坐的位置，大到整個學校以及學校周圍各個建筑物的相關位置。教師可以從小的位置向學生講授本節內容，比如說小明的座位在小紅的座位的正南方;教師也可以從大的位置向學生講授本節內容，比如說醫院的位置在學校位置的正北方。通過這樣的講授，學生可以更好地對本節課內容進行立體式記憶，在教學過程中學生也不容易跑神，提高了教學效率。

二、學習資料由易到難

教師在講課的時候一定要把握講課內容的難易程度，如果一直為學生講授比較容易的內容，不利于學生以后的學習，也不利于學生養成良好的探究精神，但如果教師一直為學生講授比較難懂的內容，容易打擊學生學習自信心，甚至出現厭學心理。小學數學教師更應該把握這個度，數學是要考察學生的理解力的，每個學生的思維方式以及思考能力各不相同，因此學習效果也并不相同，教師應該準備一個適合全班學生一起上課的教學方式，那就是教學內容要由易到難，給學生一個知識緩沖的過程，系統地傳授給學生小學數學知識。由易到難、循序漸進的傳授給學生知識，也是符合學生思維發展特點的教學方法。學生學習新事物、接受新事物總是一步一步進行的，教師教學的時候要注重學生的學習方式進行引導化教學。

例如，在教師為學生講授“圓”這一圖形內容的時候，教師應該先為大家介紹生活中的圓，讓大家對圓形這一概念有個初步的了解，而不是在上課剛開始的時候就直接為學生講授圓的概念，這樣并不能幫助學生加深對圓形的理解，可能還會起到相反的作用。在學生對圓形有個初步的了解之后，教師應該首先要講的是圓的各部分組成結構，讓學生對圓有更深層次的構建意識，而不是直接為學生講授圓的表面積與周長，否則會讓學生初步感覺這節課是很難的，只有一步步的從淺到深，才可以減輕學生的學習壓力，讓他們能夠真正的在課堂上有所收獲。俗話說的好，一口吃不成一個大胖子，對身材來說是這樣，對學習來說更是這樣，凡事都有一個循序漸進的過程，教師教學更應該遵循這個客觀規律來進行教學，讓學生在這樣一個教學層次中愛上學數學。

三、課堂作業助推教學

不管是對于哪一個學科，教師在完成每節課的教學任務之后，都應該布置相應的課堂作業，課堂作業的布置一方面是為了幫助學生鞏固這節課內容所學知識，另一方面是為了為下節課的講解做好鋪墊。教師布置作業環節在每節課都是必不可少的，但是教師需要注意的是在布置作業的時候也要講究高效性，不能為學生隨意的布置作業，比如不能為學生布置過難或過容易的作業，也不能為學生布置與本節課內容無關的作業，更不可以為學生布置過多作業，增加學生的學習負擔。教師可以為學生布置一些創新型作業，科學研究發現，如果教師布置一些新穎，并且別出心裁，或者說有創造性的作業可以更好地激發學生的學習興趣以及培養對學習的積極態度。如果教師布置的作業能貼切生活，教學效果與作業布置效果將會更好。

例如，當小學數學教師為學生講授“扇形統計圖”一課內容的時候，這節課的內容相對比較簡單，而且比較符合生活實際，學生在上課時也可以輕松學習，這個時候布置相應的作業也在考察教師的教學水平。因為雖然教學內容比較簡單，但是提高學生的分析問題能力也是非常重要的。對于這節課的課堂作業，教師可以布置一個關于統計方面的作業，讓學生在課下的時候，對全班學生進行一個關于愛好的一個小調查，創建一個扇形統計圖。通過這個調查不僅可以增強學生之間的情誼，還可以幫助學生增強管理能力與統計能力，為學生以后的發展也起著及其重要的作用。這個作業是具有一定創新性的，比起讓學生簡單的做一道關于扇形統計圖的練習題，它更能加深學生對本節的記憶與認識。

總而言之，雖然小學數學教師講授的內容是最基礎的，比較淺顯易懂，但是對學生以后的數學學習發展具有深遠的影響。小學數學教師要不斷增強自己的教學技能，完善自己的教學方法，找出一套更符合學生學習與發展的專業化教學方法，通過自己的教學讓小學生愛上數學，對數學這個偉大的學科產生好感，為祖國培養更多個“華羅庚”。每一個小學數學教師都應該擔起自己的責任，讓中國的數學發展的越來越好。

參考文獻

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付志偉 江西省贛州市石城縣第一小學