隨機提問在小學語文課堂中的重要性

摘要：在傳統的小學低段語文課堂中，學生還沒有足夠的適應校園生活沒有形成良好的語文學習素養，這樣就造成學生在課堂中沒有積極回答問題的意識以及沒有對于班級體凝聚力的認知概念。所以，在這一學習進程中教師應當以培養這樣的意識為重要發展目標來進行語文課堂的教學工作。隨機提問這樣的教學方式正好可以給語文課堂增添一定的趣味性，并帶動學生積極的回答問題，還可以營造一個良好的語文學習氛圍。如果小學語文課堂中能夠應用隨機提問的教學方式，那么這將會是連接教師與學生之間關系的紐帶，是營造課堂學習氛圍的重要途徑，是幫助學生主動學習的重要手段。

關鍵詞：小學語文;隨機提問;學習壓力;課堂趣味;教學效率

隨著中國現代化的不斷發展，教育模式也在不斷的推陳出新。目前，應試的能力不再是評判一個學生的唯一標準，培養學生的綜合能力和優良品德已經成為小學教育中最為重要的發展任務。所以，在語文教學越來越受到重視和關注的今天，小學語文課堂也不應該僅僅停留在輕松、愉悅、趣味的課堂氛圍里，而是應當保持適度的緊張和達到傳授知識的教學目的。隨機提問就是能夠完成這樣教學任務的方式，小學語文課堂中應當發展隨機提問的教學方式來引起學生的重視。除此之外，課堂提問的方式也能夠培養學生的班級體意識以及集體榮譽感，還能夠讓學生進行獨立思考形成良好的學習習慣。

一、適當學習壓力

處于這一階段的學生還沒有形成勤學好問的良好學習習慣，而這個時候就需要教師的引導工作到位才能夠幫助學生更好的成長，這就包括讓學生感受到適度的學習壓力。隨機提問這一教學方式在小學語文課堂中的應用不僅可以提供一定的學習壓力讓學生保持適度緊張狀態來迎接語文課堂，還可以利用小學生的慕榮心理形成一個良好的競爭關系提高學生的回答問題積極性。所以小學語文教師應當采用隨機提問的教學方式來培養小學生在這一階段能夠形成良好的學習習慣、學習方式、學習能力等等的收獲與成長，這是非常重要的。

例如，在進行《植物媽媽有辦法》這一課程的教學過程中，教師可以對于隱去拼音的詞語進行提問;也可以對于隱去熟字的詞語進行提問;還可以對于隱去熟字的生字進行單獨提問;在學生認識生僻字詞之后教師還可以對于課程的內容進行隨機提問。“孩子”指什么？什么是四海為家？蒲公英媽媽準備了什么等等。這樣的隨機問答不僅能夠達到隨堂檢驗學生學習成果的目的，還能夠讓學生保持適當的學習壓力更加認真的參與到課堂跟隨著教師的節奏進行學習。課堂隨機提問的教學方式能夠給予學生適當的學習壓力，進而形成一個督促學生進行學習的良好機制。所以，這一方式應當被教師重視起來并且有效的應用于小學語文課堂教學當中。

二、課堂教學趣味

隨著現代化文明的進程，小學教育模式也在不斷地發展與完善，小學生的綜合能力也越來越受更多家長教師甚至外界的關注與重視。在平時的日常生活當中，溝通表達、交流交際的能力也在日漸被重視起來，而關于這樣的能力培養往往就藏在小學語文教育里。由于小學生正處于一個認識周圍環境與事物的階段，所以語文課堂的重要性是不言而喻的，它不應該被視為可用做于放松、緩解壓力的課堂，也不應該過于嚴肅和沉悶而丟失掉語文作為語言工具的重要功能性。所以在小學語文課堂中加入隨機提問的教學方式就可以很好的調節課堂的趣味性，來達到輔助學生進行知識理解和加深知識記憶與收獲知識的教學目標。

例如，在《曹沖稱象》這一課程的教學過程中，教師就可以先對于文章的題目進行提問。曹沖是誰？他又為什么要稱象的重量？這樣的問題就相當于對學生的課前預習工作進行了一個檢驗。同時，隨機提問也是增強語文課堂趣味性的重要工具。文章中的大象是什么樣的？又是怎樣描寫的？七歲的曹沖想到了什么樣的辦法完成了稱象的任務呢？這樣學生就能夠在很好的理解曹沖稱象故事的過程中并對于教師的講授做出回應。如此一來，教師的講述就會更加熱情，而學生的聽課積極性也能夠很好的被調動起來。

三、課堂教學效率

隨機提問的本質就是教師提出問題、學生回答問題、教師總結修改，所以它是一種非常高效率的教學方式。由教師直接指出的教學重點與難點進行提問，學生不論回答正確與否都接收到了這節課堂最為有效的信息，在此之上進行思考與自主學習就可以完成學習任務，所以這樣的教學方式是最為高效率的。在小學語文課堂中加入這樣的教學方式能夠培養學生自主學習的意識與獨立思考的能力，還能夠讓學生高效率的語文課堂任務進而延長其他學科其他能力的培養與發展時間。所以，小學語文教師應當在課堂中應用這樣的教學方式，它是能夠減輕學生學習負擔與減輕教師教學壓力的有效手段。

例如，在進行《大禹治水》這一課文的教學過程中，教師就可以圍繞整個故事的發展進行提問。故事說的是什么時候發生的事情？泛濫的洪水造成了什么樣的后果？洪水之后人們的生活又發生了什么樣的變化？鯀是怎樣治水的？禹又是怎樣做的？這一連串的提問可以被安排于某一段落講述之后再進行不定時間不定人數的提問。這樣就相當于對已經學習過的知識進行了一個簡單的總結，所以它大大的增強了課堂的教學效率也提升了學生的學習效率。隨機提問的教學方法應用對于構建小學語文高效課堂是十分重要的，一線語文教師應當在自身的教學習慣中加入這樣的教學方式來減輕自身的教學壓力。

總而言之，隨機提問的教學方式如果能夠應用于小學語文課堂之中，對于學生來說能夠提供適當的學習壓力以至于培養學生形成勤學好問的良好學習習慣，還能夠保持課堂的趣味性輔助學生進行語文知識理解，并且能夠提高語文課堂的教學效率減輕學生學習負擔與減輕教師教學壓力。所以隨機提問的教學方式應用是非常重要的，它的發展需要所有一線小學語文老師的堅持與努力。

參考文獻

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