小學生語文閱讀能力的培養策略探討

摘要：在如今的語文教學的現狀中，由于受長期傳統思想觀念的影響，教師的現代化教學應該及時的更新和跟進，將語文課堂不再像以往一樣枯燥無味，而是采取一些有趣味性的教學手段添加在課堂中，使課堂可以更加的有活力。在課堂中讓學生擴大自己的閱讀面和思維方式，增加自己的閱讀量，可以通過多方式的擴大自己的寫作能力去體現。通過提高自己的閱讀能力，去提高自己的語文能力。那么教師在教學的過程中應該如何進一步提高學生的閱讀能力呢？這也是筆者將要進行探討的問題。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;提前略讀;精讀剖析;強化課外閱讀

閱讀能力一直在語文學習中，是考查范圍最多的。針對于語文試卷的分布，在分值方面，閱讀題目也是占很大的比例，這時候教師不僅要提高自己的教學能力，也要將閱讀能力及時和課堂學習結合起來，通過文章的深入教學，讓整個課堂運轉起來，使學生接受更加的。容易。多與學生進行互動，增加學生的課堂。體驗感讓學生對語文學習產生極大的興趣，可以提高學生在課堂中進行學習的積極性以及動力，讓他們能夠在課堂中具體情況下增強理解能力，加深對語文課文的記憶印象。

一、提前略讀文章

對于語文課堂教學來說，在教學之前需要讓學生提前了解課堂中將要講解的知識內容，這個學生真正的將課堂中教師講解的知識內容做一個首先得回顧，那么教師在進行講解是教師，就可以減輕一些維持學生聽課紀律的負擔，學生在聽課的過程中也會更加有針對性以及更加有目的性在聽課的過程中不是漫無目的，而是體現出學生學習的效果。提前讓學生閱讀文章也是閱讀能力培養的體現，能夠培養學生的簡略通讀能力，在考試的過程中也會有所考察，這樣會幫助學生提高做題的效率。

例如，在進行《珍珠鳥》這一篇課文時，首先在講解之前，教師可以先給學生留出幾分鐘的時間，讓學生進行一個提前閱讀文章的時間，在進行閱讀的過程中，實際上也是讓學生去充分了解課堂中教授講解課文知識內容的大意，通過提前了解實際上也是幫助學生在聽課的過程中可以更加的有目的性，讓學生能夠在課堂中聽課和學習的過程，結合閱讀文章的這個過程，去自己進行一些思考。反正對于語文教學來說，在教學的過程中，不僅僅需要教師在課堂中給學生講解大量的知識內容，更加需要注重到學生在課堂中對于文章的思考學習情況。因此給學生留出時間讓學生去提前閱讀文章，也是為了讓學生方便通過自己學習，從而在聽課的過程中可以更加有目的性。因此在學生進行知識內容學習的過程中，通過提前閱讀幫助學生進一步提高課堂中學習知識內容的效果，更快進入到學習狀態當中。

二、精讀剖析文章

閱讀不僅僅體現出學生在閱讀的過程中，對于一些文字大意的閱讀更加體現在閱讀的過程中去精讀剖析文章，學會對于文章的大概內容學會分析，掌握其中的重點知識內容。因此從這個方面來說，在進行閱讀能力教學的過程中，教師就需要針對學生的精心的進行重點培養，課堂中可以結合一些問題的形式，讓學生的學習思路可以緊密的跟隨著教師的教學思路。學生在跟隨著教師講解思路的過程中不斷的學會分析文章大意，掌握其中重要的知識內容，增強學生分析課文的能力，增強理解能力。

例如，在進行《桂花雨》這篇課文時，由于這是一篇描寫景物的課文，因此在進行講解的過程中，教師需要對于課文當中一些重要的文段內容進行重點分析，同時也需要讓學生通過課文內容的學習，懂得描寫的一些手法，掌握課文當中一些重要的字詞內容，在此基礎之上，強化學生對這些內容的掌握效果。進行講解的過程中，最主要的是讓學生這些內容的學習能夠達到一個良好的記憶效果，實際上對于課文內容的精確剖析也是為了讓學生明白其中的一些重要的知識內容，在剖析的基礎之上可以增強學生閱讀的理解能力以及理解的效果，讓學生通過在講解時對于剖析的一些方法步驟進行深刻理解，從而在閱讀的過程中可以自覺的運用到其中，增強學生課外閱讀效果以及課外閱讀能力。同時也可以根據學生的課堂閱讀情況，給學生適當的推薦一些課外閱讀材料，增強學生的理解的閱讀的積極性。

三、強化課外閱讀

對于學生來說非常重要，不僅僅體現在閱讀當中去培養學生的閱讀理解能力，增加素材的運用更加體會到，讓學生在課外時可以強化課外閱讀，養成良好的閱讀習慣。那么在進行閱讀能力教學的過程中，就需要結合學生的聽課和學習情況，采取相應的教學措施，幫助學生達到更加好的學習效果。因此在幫助學生強化課外閱讀教學的過程中，也需要結合學生在課堂中的聽課和學習表現，去采取相應的措施。強化學生的課外閱讀情況，進一步提高學生課外閱讀效果。

例如，在進行《白鷺》這一篇課文時，進行講解的過程中需要讓學生，對于這篇課文當中的內容進行深刻的閱讀，在閱讀的過程中加深對于課文內容的印象。實際上針對于課堂中課文內容的剖析，實際上也是為了增強學生，對于閱讀的積極性，讓學生能夠自覺的在閱讀的過程中加強對于閱讀的印象以及閱讀的自覺性，從而自覺的在課外時完成一些閱讀。課外閱讀不僅僅體現在約學生對于一些課外閱讀素材的閱讀更加重要的是學生通過課外閱讀掌握一些素材，從而能夠運用到學習當中，在這個過程中還可以增強學生的理解能力，幫助學生拓展相應的素材，從而在進行課文內容學習的過程中，可以加深印象，增強理解效果。這也是由于對于小學階段的學生來說，他們也是處于一個學習過程中的，初級階段，在這個過程當中一些學習能力的培養非常重要，閱讀能力在這個過程中得到逐步提升也是可以方便，學生在后期這是那種學習的過程中進一步增強理解和學習的效果。

總而言之，針對小學語文閱讀教學來說，在教學的過程中，教師應該充分結合課堂中學生的閱讀能力情況進行相應的教學措施的運用，在教學的過程中也需要結合學生的閱讀積極性采取閱讀措施。同時根據課堂中的教學效果來說，在教學方式的運用方面，教師應該致力于從多方面來提高學生閱讀積極性，能夠真正的帶動學生課堂中閱讀能力的體現，讓學生能夠在課堂中真正的教師講解的知識內容掌握牢固，在課外是增加閱讀時間，在閱讀的過程中不斷提高自身閱讀能力的有效性。

參考文獻

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