初中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)的有效運(yùn)用

肖婷

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)教育改革工作取得顯著成效，尤其在初中英語(yǔ)教學(xué)，教師利用創(chuàng)新的教學(xué)方式融入情境教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氣氛，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。本文從利用多媒體信息技術(shù)融入情境教學(xué)、分組討論模式融入情境教學(xué)、創(chuàng)建生活情景等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)，為廣大初中教育工作者提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);情境教學(xué);有效運(yùn)用

引言

初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，不僅需要掌握英語(yǔ)課文中所涉及的語(yǔ)法內(nèi)容，也要對(duì)西方文化具有一定的了解，從而才能夠更好的理解課文中所表達(dá)的含義，傳統(tǒng)的教學(xué)往往難以做到這一點(diǎn)，而情境教學(xué)的方式能夠?yàn)閷W(xué)生全面展示英語(yǔ)課文的內(nèi)容，提高學(xué)生的對(duì)語(yǔ)法和句式的掌握程度，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，將英語(yǔ)教學(xué)與特定的情境聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到英語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，為未來(lái)英語(yǔ)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1利用多媒體信息技術(shù)融入情境教學(xué)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師一般采用講解的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教導(dǎo)，而學(xué)生機(jī)械式的選擇記憶，難以掌握英語(yǔ)課文中內(nèi)容，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)法和生詞的理解，因此，需要教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多媒體信息技術(shù)融入情境教學(xué)，為學(xué)生全面展示英語(yǔ)課文的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生“ An old man tired to move the mountains.”的課程時(shí)，利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中尋找“愚公移山”的相關(guān)視頻，在課堂中使用多媒體投影設(shè)備為學(xué)生播放，視頻主要介紹愚公移山的故事內(nèi)容，體現(xiàn)愚公面對(duì)困難，百折不撓，踏實(shí)肯干的奮斗精神，讓學(xué)生對(duì)課文中敘述的故事進(jìn)行初步了解。然后繼續(xù)對(duì)課文學(xué)習(xí)，教師需要將課文中主要的句式和語(yǔ)法所涉及內(nèi)容，利用圖片的方式為學(xué)生展示，從而創(chuàng)建愚公移山的課文情境，如原文中，Because they were so big that it took a long time to walk to the other side.教師利用圖片展示出，愚公家的門(mén)有座很高的山，一家人出行需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。讓學(xué)生在圖片中形成對(duì)文章理解 ，同時(shí)也能夠?qū)涫剑ㄙM(fèi)某人時(shí)間做事進(jìn)行掌握。教師通過(guò)這種教學(xué)方式，在課堂找那個(gè)創(chuàng)建課文的情境，將課文內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行全面展示，提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力，拓展學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知。

2分組討論模式融入情境教學(xué)

目前，我國(guó)大多數(shù)初中學(xué)生缺乏自主學(xué)生的習(xí)慣，其原因是在課堂教學(xué)中，教師將大量的時(shí)間進(jìn)行書(shū)本教學(xué)，學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)，改善課堂教學(xué)的方式，利用分組討論融入情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將課堂的主要教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生，提升學(xué)生在英語(yǔ)課堂的教學(xué)地位，讓學(xué)生主導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生“What did you do last weekend？”課程時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀課文，掌握課文中基本內(nèi)容，然后將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師提出討論問(wèn)題“課文中的同學(xué)們周末都有哪些活動(dòng)？”學(xué)生進(jìn)行小組討論，根據(jù)課文內(nèi)容，回答教師的提問(wèn)“有的去野外郊游搭建帳篷。”“有的去劃船。”“有的同學(xué)晚上去看電影了。”教師為學(xué)生構(gòu)建課文情境，讓學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行小組對(duì)話，周末同學(xué)們都有哪些活動(dòng)？在小組利用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，講述自己周末的活動(dòng)內(nèi)容，教師也要參與到學(xué)生的討論中，糾正學(xué)生語(yǔ)法中存在錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解答英語(yǔ)語(yǔ)法表達(dá)中的一些問(wèn)題，確保小組對(duì)話內(nèi)容能夠順利的進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，以及祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力。當(dāng)小組完成對(duì)話時(shí)，派出代表進(jìn)行班級(jí)展示，其他學(xué)生和教師作為評(píng)委，對(duì)小組進(jìn)行打分，教師給予評(píng)分最高的小組獎(jiǎng)勵(lì)，利用這種良性競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。通過(guò)分組討論的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂中擁有較多時(shí)間進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的發(fā)展。

3創(chuàng)建生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受到應(yīng)式教育的影響，教師更多的注重語(yǔ)法和句式教學(xué)，學(xué)生也為提高考試的分?jǐn)?shù)選擇學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容，而忽略英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用能力，導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)“看”英語(yǔ)內(nèi)容，不會(huì)“說(shuō)”和“寫(xiě)”現(xiàn)象，影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此，教師需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，在英語(yǔ)課堂中，創(chuàng)建生活情景教學(xué)，將英語(yǔ)課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生“We’re trying to save the earth.”課程時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，了解文章中人們正在利用哪些方式正在拯救地球環(huán)境。教師將課文話題“如何拯救地球環(huán)境？”帶入生活場(chǎng)景中。學(xué)生需要利用英語(yǔ)進(jìn)行敘述，在生活中哪些方面做到環(huán)境保護(hù)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際生活的運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂中利用創(chuàng)新的教學(xué)方式開(kāi)展情境教學(xué)，能夠有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用多媒體信息技術(shù)融入情境教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，分組討論模式融入情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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