高中英語課堂教學的導入藝術探究

魏良

【摘要】高中階段的學習是學生進入大學前的最后一段學習，在現代社會的快速發展下人們對學生的英語水平要求也在逐年攀升，因此高中英語教師對學生的教學也逐漸變得重要起來。在實際的英語課堂教學中，如何提高學生的學習效率，如何提高教師的課堂質量，這些都成為了教育行業所要側重解決的問題。

【關鍵詞】高中英語;課堂教學;導入藝術

引言

有趣活躍的課堂是學生所期盼出現的場景，教師對學生授課所使用的教學策略直接影響著他們的學習效果。課堂導入是進行課堂教學的一種新方式，在英語課堂中被廣泛使用，并且在一定程度上對學生的學習起到明顯的促進作用。教師應重視對課堂導入的應用，在課堂開始前應先對學生的發展狀況、興趣愛好、心理健康等方面有確切的了解，為學生制定相關的教學策略。

1導入藝術對英語課堂的重要性

英語是一門語言類的學科，教師對學生進行教學時應具備一定的語言環境和語言表達的前提條件，沒有這兩種條件學生的英語學習效果將會大打折扣。興趣是激起學生主動學習的重要因素，無論是哪一門科目的學習都應建立在感興趣的基礎上，只有這樣才能做大限度的提高學生的學習熱情，才能使學生對知識點具有探究欲望，在之后的英語學習中主動學習，積極探索，總結經驗[1]。

過去的傳統教學模式下學生對課堂持消極性的態度，在英語學習中提不起興趣，對英語的學習產生一定的厭倦與抗拒心理，這對學生的英語學習顯然十分不利，但良好的導入技巧能使學生對英語學習產生興趣，在學習中體會到英語知識的樂趣，改變以往學生對英語的不好印象，進而提高學生的英語學習能力。

2高中英語課堂教學導入原則

2.1趣味性原則

從學生的發展特點而言他們對嚴肅死板的課堂教學存在一定的抵觸心理，因此現代英語教師在對學生進行教學時應為課堂多增添些許趣味性，借助現代教學資源或教具，為學生創建有趣活躍的課堂。高中階段學生的學習任務較重，在英語學習中很有可能會存在一定難度，教師在課堂導入中要多為學生考慮，站在學生角度思考他們的實際需求，為學生英語學習能力的提高做好基礎工作。

2.2互動性原則

教師與學生是課堂教學中的主要參與人員，因此加強兩者之間的互動對教師的教和學生的學具有重要作用，教師在課堂教學中要特別設計師生互動的環節，促進師生之間的情感交流，教師要加強對學生的情感引導，讓學生在教師引導下對英語學習產生濃厚興趣，堅持互動性原則，保證英語教學效率[2]。

2.3可行性原則

教師開展導入式的課堂教學目的就是為了提高學生的英語學習水平，因此可行性原則對教學來說至關重要，是教師所必須堅持的一項基本原則。教師的教學導入要充分考慮到高中學生的發展特點，根據他們的實際要求制定有針對性的教學策略，尊重學生的主體地位，幫助學生在英語課堂中收獲知識。

3高中英語課堂教學導入方法

3.1營造較為自然的導入情境，集中學生注意力

在過去的傳統教學模式下，教師在進行課堂教學時常以直接的方式對學生課堂進行開頭，導致學生一開始就對英語教學產生抵觸心理，雖然這種方式在一定程度上增加了上課時間，但卻打擊了學生的學習熱情。現代化的英語教師應遵循自然規律，在不知不覺中把學生帶入到課堂中來，循序漸進的對學生進行英語教學，切勿讓學生產生厭學心理[3]。

通過以上分析可知，新時代的高中教師要讓學生在不經意之間進入教師的課堂教學中，在教師的幫助和引導下完成自己的學習任務，對知識有深一步的了解與認識。教師作為學生的引導者，自身應該樹立正確的教育理念，明白自己身上的教學職責，在對學生進行英語教學時應充分調動學生的學習積極性，保證他們的學習熱情。另外教師在選擇導入內容的時候可以選擇與我們實際生活較為接近的事物，將知識與生活相聯系，在這樣的情況下學生會對該部分內容有更加深入的理解。

3.2選用多樣化的導入方式，培養學生思維

乏味單一的授課方式會導致學生在學習中產生厭倦心理，形式多樣的課堂形式更能引起學生的學習興趣，除了以往的講授式課堂，還有活動式課堂、交流式課堂等，教師在進行英語教學時應選擇多種多樣的教學形式，保證學生對課堂的活躍度。多樣化的課堂導入形式在課堂教學中能為學生帶來不一樣的感受，在學生的好奇心驅使下他們在英語學習上又能更進一步。

現代技術的發展為我們的教學送來豐富的教學資源，多媒體已經成為課堂中較為常見的一種教學方式，在英語教學中老師可以利用多媒體為學生播放一些視頻、動畫等提高他們的學習積極性。

3.3選擇合適導入方式，促進學生發展

高中階段的學生有自己獨特的想法與觀點，教師在進行課堂導入時應找出最適合他們的一種課堂導入方式，導入的內容與形式要適用于大部分學生，教師要注重觀察學生的大部分相同點，在此基礎上制定適合大眾的教學策略，但又要注重學生的個體差異，爭取最大限度提高學生的整體英語水平。

比如學生對“What did you do last weekend？”的學習，在導入方式上以自然聊天進入，隨后利用多媒體將周末活動以圖片展示向學生進行展示，最后也可以讓學生聽語音對內容進行了解與掌握。

4結束語

良好的導入方式對學生的英語學習具有良好的促進作用，因此教師應充分意識到導入方式的重要性，尋求多樣化的課堂導入形式，激發學生學習興趣，挖掘學生的學習潛能，讓學生在教師引導下學會學習，主動總結經驗，掌握英語學習的方法與技巧，為今后的深入學習鋪墊道路。

參考文獻

[1]龔黎黎.淺談高中英語課堂教學的導入藝術[J].英語畫刊（高級版），2019（24）：13.

[2]姜小燕.基于高中英語課堂教學導入藝術的思考[J].高考，2017（30）：124.

[3]王俊.淺談高中英語課堂教學的多元化導入藝術[J].校園英語，2016（33）：154.

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