加強中小學管理 提高教育教學質量

蔣文峰

【摘要】在如今這樣一個經濟水平與科技水平都不斷飛速提升的時代，我國相關教育部門對于教育事業的發展也越來越重視，為響應新課改時代潮流的號召，我國中小學在其教學內容方面有了很多的創新以及改進，因此對于中小學的管理工作必須進一步的擴大力度。本文主要通過探討了在新時代下我國中小學教育教學管理方面仍存在著問題，進而提出了有效增強我國中小學管理水平，提高教育教學綜合質量的措施方法。

【關鍵詞】中小學管理;教育教學質量;措施策略教育

引言

中小學是學生打好基礎的一個重要時期，是其能夠在未來的學習生活中得以順利發展的基本前提。因此要想有效地提升學生對于學習的樂趣，增強學生的自主學習能力和課堂的學習積極性，那么就要為學生營造一個良好的教育教學環境，幫助其提升綜合素質素養。通過調查研究，我們可以了解到在中小學管理體系中是由教育教學的要求、目標、內容以及管理的基本模式等眾多元素構成的，因此必須采用科學合理的方法措施來提升中小學的管理水平，并且增加其整體教學質量。

1在現階段在我國中小學教育管理方面仍存在的問題

在新課改的教育背景之下，我國中小學在教育管理方面已經有了很大提升，相較于傳統的管理方式來說，更好的提升了對于學生的管理模式的科學化以及合理化。但是不可忽視的是，我國大部分的中小學教育管理中，仍然還存在著很多的問題，大致可分為以下兩點：

1.1現階段下我國中小學中的教師隊伍建設仍然不完善

伴隨著我國對于教育事業的重視程度不斷加大，國家教育部門也對教育事業的發展有了越來越多的投資，因此在教資力量以及教師隊伍整體建設方面也得到了很大的提高。但是就我國目前的部分農村地區的中小學教師隊伍來看，老師的整體教育觀念以及教學方式仍然是處在一種傳統的固定的模式之下，并且在教育教學管理方面也沒有更好的創新改革，因此使得整體的教師隊伍建設還不夠完善，無法實現教育教學質量得以提升的基本目標。

1.2現階段下我國中小學中的教學觀念仍然比較落后

隨著社會的不斷發展，時代的飛速前進，不論是家長還是學生，對于教育方面的需求也越來越高，因此在現階段下，我國的中小學中的教學觀念仍然沒有依據時代發展的潮流而進行改進，并且還有大部分的中小學管理者自身的管理意識沒有更新，所采用的管理模式還十分落后，并且也沒有著重關注培養老師的教育教學觀念，提升老師的教學素質和專業素養，使得在中小學的教學當中老師無法實現學生的個性化發展，從而難以提升教育教學質量。

2現階段有效增強我國中小學管理水平，提高教育教學綜合質量的措施方法

2.1在現階段下的中小學管理當中應該優化教育教學管理制度

在我國步入21世紀以來，新課程改革的發展背景之下，要想真正實現中小學管理水平的提升，那么必須要使其教育教學管理制度有所優化，因此中小學領導者在指定教育教學管理制度時，應該結合自己學校的實際條件，加大對教師專業培養發展的力度，堅持教育教學以學生為核心的教學理念，以培養學生綜合素質水平為基本目標，重新制定科學合理的學習管理制度、檔案規整制度以及老師和學生的評價制度等。并且學校應該根據所制定的制度采取定期的抽查檢測，以此激發老師的教學積極性和教學過程中的創新性

2.2在現階段下的中小學管理中應該加強教師隊伍建設

對于中小學的管理工作來說，始終堅持加強教師隊伍建設是其能夠使中小學管理得以持續性穩定的一個重要條件，并且中小學老師的水平直接決定了教育教學的整體質量和效率。所以為適應時代發展的需求，我國的中小學在管理中應該加強教師隊伍建設，響應時代與教育改革的號召培養全能型教師人才。因此中小學在招募教師時，應該對。應聘者各方面的能力都進行一個綜合全面的分析、考察、評估。并且要對校內老師定期的進行培訓，增強其專業教學能力，并且對于老師在教育教學方式中的創新和改進予以鼓勵，從而有效的增強中小學教育教學的質量水平。

2.3在現階段下中小學管理中應該強化常規教學管理

對于傳統的中小學教學管理模式，我國中小學領導者應該取其精華，棄其糟粕。例如在現階段下，中小學管理應該堅持強化常規的教學管理方式。在老師進行課前備課到課堂中的教學到課下的作業批改。再到對學生綜合評估等多方面學校都應該加強其相應的管理力度，培養老師創新教學模式的思維邏輯，加強老師對學生因材施教的管理培養，使老師能夠發現挖掘學生的個人潛能，并為其在以后的發展中有一個正確的引導。進而使教學課堂效率得以提升，中小學的教育教學管理水平有所提高。

3結束語

總而言之，我們可以了解到如今社會正處于一個飛速發展的階段，教育改革也是我國當前教育事業的重中之重，因此對于打基礎階段的中小學來說，加強其管理水平，增強整體的教育教學質量是十分重要的，不僅為學生的未來的學習發展墊下堅實的基石，更是在一定程度上促進了我國教育事業的可持續性發展。

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